4 Билет

1. Профессионализмы в речи педагога

Профессионализм педагога- это интегральная характеристика личности педагога, предполагающая владение им видами профес­сиональной деятельности и наличие у педагога сочетания профес­сионально важных психологических качеств, обеспечивающих эффективное решение профессиональных педагогических задач по обучению и воспитанию (детей, взрослых обучающихся).Речь педагога существует не сама по себе, она – отражение внутреннего мира, особенностей интеллектуального и духовного развития его личности.  Ведь при желании и соответствующем старании говорить красиво и правильно можно.  Но если моральные принципы и ценностные установки личности далеки от совершенства, то не стоит испытывать судьбу, стремясь стать педагогом-профессионалом. В этом случае не помогут ни знания, ни коммуникативная компетентность, ни опыт работы, ни дар живописного изложения. Настоящий учитель должен быть личностью.Речь педагога – важная часть профессиональной культуры,  которая, в свою очередь, является, культурой  общечеловеческой.  Но речь  педагога   можно назвать образцом культуры только при соответствии ее всем требованиям, предъявляемым к профессионалу.

Каковы же основные  требования, предъявляемые к речи педагога,  учителя и воспитателя,  современным обществом?   Во-первых, педагог должен уметь определять содержание и форму выражения своих мыслей в соответствии с уровнем развития мышления, уровнем общей и языковой культуры.  Во-вторых, педагог обязан следовать  законам языка при оформлении любого высказывания.   В-третьих,  педагогу следует  учитывать речевые и психологические законы для успешного достижения целей коммуникации.  

2. Правила составления библиографии в исследовании

Список литературы необходим в любой письменной работе, будь то школьный реферат или научная монография. Обычно он находится в конце, после заключения. Оформляется библиографический указатель в соответствии с государственным стандартом. Составить его можно несколькими способами. Инструкция

1.Составьте список источников. Это могут быть материалы, на которых основано ваше исследование. Сюда входят исторические источники, данные социологических опросов, статистические данные по разным направлениям, результаты экспериментов, представленные вашими предшественниками.

2.Составьте список книг и статей по теме, которыми вы пользовались в процессе работы. Сюда входят все те работы, которые не вошли в первые три списка. Включить необходимо работы отечественных и зарубежных авторов на том языке, на котором вы читали или цитировали книгу.

3.Выберите порядок составления библиографического указателя. Он может быть алфавитным, хронологическим, систематическим или выполненным в порядке первого упоминания.

4.Если вы выбрали алфавитный порядок, первым делом расположите авторов по алфавиту фамилии авторов или названия коллективных публикаций или тех, где фамилия автора не указана. Если у вас несколько авторов-однофамильцев, посмотрите инициалы и также распределите их по алфавиту.

5.Проставьте порядковые номера. Во всех видах библиографических указателей применяется сквозная нумерация. Помимо фамилии автора и названия работы, укажите город, в котором издана книга, издательство и год. Если вы цитируете материалы, опубликованные в сборниках или журналах, укажите название издания, номер, год издания. Нередко бывает необходимо указывать и страницы.