- •Объект и предмет психологической науки.
- •Прикладное значение научно-психологических исследований. Задачи психологии. Основные принципы психологии.
- •Основные и вспомогательные методы исследования современной психологии, их классификация и характеристика.
- •Этапы психологического исследования. Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования.
- •Этические принципы в психологической науке и практике.
- •6.Психология в системе наук. Отрасли психологической науки и практики.
- •Подходы к пониманию и определению предмета психологии в исторической перспективе. Современные представления о предмете психологии.
- •Понятие о психике. Основные функции психики, их характеристика.
- •Структура психики. Виды психических явлений: психические процессы, свойства, состояния, образования, их взаимосвязь в структуре психики.
- •Развитие психики в эволюции животных и становлении человека.
- •Проблема соотношения биологического, психического и социального в человеке.
- •Мозг и психика.
- •Развитие высших психических функций у человека. Проблема локализации психики. Теория системной динамической локализации высших психических функций а.Р.Лурия.
- •14 .Осознаваемое и неосознаваемое психическое содержание. Соотношение осознаваемых и неосознаваемых процессов в регуляции деятельности и поведения.
- •Понятие о сознании. Структура сознания. Соотношение понятий «психика» и «сознание».
- •Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
- •Физиологическая основа ощущений. Классификация ощущений.
- •Свойства ощущений. Ощущение и восприятие как различные формы отражения реальности.
- •Понятие восприятия. Основные свойства и феномены восприятия. Специфика сенсорных и перцептивных образов, условия их возникновения.
- •Восприятие пространства. Восприятие времени. Восприятие движения. Апперцепция.
- •Мышление как психический процесс. Физиологическая основа мышления. Важнейшие характеристики мышления.
- •Виды мышления, их характеристика.
- •Основные операции мышления. Формы мышления человека.
- •Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Мышление и мотивация.
- •Мышление и интеллект. Взаимосвязь мышления и речи.
- •Понятие о языке и речи. Речь в структуре сознания человека.
- •Функции речи, их характеристика. Язык и речь.
- •Общее представление о памяти. Память как высшая психическая функция. Классификация видов памяти.
- •Процессы памяти и их основные характеристики. Свойства памяти. Закономерности памяти.
- •Теории памяти. Эмоциональный и мотивационный компонент памяти. Мнемотехнические приемы запоминания.
- •Понятие воображения. Физиологическая основа процессов воображения. Функции воображения.
- •Связь воображения с другими психическими процессами. Виды воображения.
- •Аналитико–синтетический характер процессов воображения. Способы создания образов воображения. Отличие образов воображения от образов восприятия и памяти.
- •Воображение и творческие способности, креативность личности.
- •Понятие и основные функции внимания. Роль внимания в регуляции других психических процессов и деятельности.
- •Физиологическая основа внимания. Виды внимания, их характеристика.
- •Основные свойства внимания, условия и особенности их проявления. Внимание и установка.
- •Определение деятельности. Отличие деятельности от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности. Виды и развитие человеческой деятельности.
- •Структура деятельности. Внутренние и внешние компоненты деятельности.
- •41.Понятия "индивид", "личность", "индивидуальность" в системе человекознания.
- •Понятие личности в психологии. Психологическая структура личности в отечественной и зарубежной психологии.
- •Движущие силы развития личности. Понятие личностной зрелости и жизненного пути.
- •Понятие о темпераменте в психологии. Основные проявления темперамента. Свойства темперамента.
- •48. Акцентуации характера, типология акцентуаций.
- •49. Представление о способностях в психологии. Виды способностей.
- •Понятие задатков. Соотношение способностей и задатков.
- •Связь между способностями, знаниями, умениями и навыками.
- •Структура сложных способностей.
- •Уровни развития способностей. Условия развития способностей.
- •Понятие об одаренности. Талант и гениальность.
- •Понятие эмоций в психологии. Основные функции эмоций.
- •Эмоциональные состояния. Уровни и виды эмоциональных состояний.
- •Свойства эмоциональных процессов. Взаимосвязь психических состояний и поведения.
- •Регуляция и саморегуляция психических состояний.
- •60. Высшие чувства и их значение в развитии и формировании личности.
- •Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции.
- •62. Свойства воли. Функции воли. Волевые качества личности.
- •Свойства воли: осознанность, целенаправленность, сложность
- •Функции воли
- •Воля как высший уровень психической регуляции. Волевая регуляция поведения. Воля и формирование высших психических функций человека.
Понятие о сознании. Структура сознания. Соотношение понятий «психика» и «сознание».
Сознание – высший уровень психического отражения и регуляции, присущий только человеку как общественно-историческому существу.
Сознание выступает как непрерывно меняющаяся совокупность чувственных и умственных образов, непосредственно предстающих перед субъектом в его внутреннем мире.
Первым компонентом в структуре сознания является совокупность знаний о мире. Чем больше человек знает, тем выше его познавательный потенциал, а чем больше он познает мир – тем богаче его сознание.
Другой структурный элемент сознания – внимание. Сознание способно фокусироваться на различных видах деятельности, в том числе познавательной, и контролировать их.
Следующий компонент – память, в которой проявляется способность сознания накапливать, хранить информацию, воспроизводить ее в случае необходимости и использовать в деятельности человека.
Кроме того, сознание неразрывно связано с выражением отношения к объектам познания, деятельности и общения, что проявляется в виде эмоций. В эмоциональную сферу сознания входят чувства (радости, удовольствия, горя), настроения и аффекты (гнев, ярость, ужас, отчаяние). Кроме того, в эмоциональную сферу входит и воля как осмысленное влечение человека к некоторой цели и наводящая его поведение или действие.
Следующий компонент – самосознание- осознание себя как уникальной и целостной личности: сознание своего тела, мыслей, чувств, действий, места в обществе.
Соотношение понятий.
Высший уровень психики, свойственный человеку, образует сознание. Сознание есть высшая форма психики, результат общественно-исторических усилий формирования человека в трудовой деятельности, при постоянном общении с другими людьми.
Низший уровень психики образует бессознательное. В бессознательном, в отличие от сознания, невозможен целенаправленный контроль за совершаемыми действиями, невозможна и оценка их результата.
Понятие об ощущениях. Роль ощущений в жизни и деятельности человека.
Процесс ощущения возникает вследствие воздействия на органы чувств различных раздражителей, а сам процесс этого – раздражением.
Ощущение – это простейший психический процесс, представляющие собой чувственное отражение объективной реальности, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств.
Суть ощущения в отражении отдельных свойств предмета.
Целостные, предметные восприятия складываются на основе ощущений, впоследствии порождая более сложные по своей структуре познавательные процессы, такие как представления, память, мышление.
Роль ощущений в жизни человека сложно переоценить, т.к. они являются источником наших знаний о внешнем мире и о нас самих. Пять органов чувств собирают информацию из внешней для организма среды в виде света, цвета, звуков, запахов, вкусов, температуры, прикосновений. Внутренне органы чувств сигнализируют о состоянии сердца и печени, почек и желудка, мышц и кровеносных сосудов.
Органы чувств – это единственные каналы, по которым внешний мир проникает в человеческое сознание, и та информация, которую они несут, позволяет человеку ориентироваться в окружающей среде и в своем теле. Если бы эти каналы были закрыты и органы чувств не приносили бы нужной информации, то никакая сознательная жизнь была бы невозможной.