Рекомендуемая литература

1. Аксенова А.К Методика обучения русскому языку в специаль­ной (коррекционной) школе. М.: Владос, 1999. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидак­тический аспект. М.: Педагогика, 1977.

2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педаго­гических исследований. М.: Педагогика, 1982.

3. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. / Под ред. В.В. Воронковой. М.: Школа-Пресс, 1994.

4. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. М.: Учпедгиз, 1960.

5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Пе­дагогика, 1981.

6. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специаль­ной (коррекционной) школе VIII вида. М., 1999.

7. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Пе­дагогика: Учебное пособие. М., 1998.

Глава 4 труд во вспомогательной школе

Задача практической подготовки учащихся к жизни, поставленная перед массовой школой, имеет еще большее значение для школы вспомогательной. Умственно отсталый ребенок особенно нуждается в конкретизации учебного материала, в уточнении сво­их представлений в процессе делания, воспроизведения.

Вопросы труда во вспомогательной школе надо пересмотреть в смысле расширения областей его применения. Сельскохозяйственный труд уже достаточно глубоко вошел в нашу вспомогатель­ную школу. Наметился также ряд новых производств, в которые могут быть включены дети-олигофрены через школу: сапожно-ремонтные работы, металло-штамповочные, разнообразные виды галантерейного производства и т. д. Наша колхозная деревня, на­ши совхозы требуют кадры подготовленных рабочих по ремонту сельскохозяйственного инвентаря — столяров, плотников, слеса­рей. На выполнение этой потребности можно и должно направить внимание вспомогательной школы.

Труд в школе ставится по двум взаимосвязанным линиям ра­боты.

Во-первых, труд как учебный предмет в учебном плане этой

школы.

Во-вторых, труд как методический прием, широко применяе­мый на всех годах вспомогательного обучения и по всем предме­там школьного курса.

Труд как учебный предмет в плане работы вспомогательной школы должен иметь три раздела.

1. Пропедевтический труд на младших годах обучения - 1- 3-й классы.

2. Труд, как средство вооружения учащихся трудовыми, быто­выми навыками и умениями, - бытовой труд в 4—7-м классах вспо­могательной школы.

3. Труд, как средство профессиональной подготовки учащих­ся - 4—7 классы.