План урока

Класс Предмет Дата урока

тема урока;

целевая установка;

последовательный ход урока (содержание и метод);

учебные пособия;

что дать для самостоятельной работы на уроке:

а) классу;

б) отдельным ученикам, нуждающимся в индивидуальном подходе;

выводы, к которым учитель подведет класс; формы учета результатов усвоения на уроке;

ученики, на которых надо обратить особое внимание на уроке и в чем; домашнее задание.

Примерный план анализа урока

Одним из очень эффективных средств повышения квалификации учителя является разбор урока. Это особенно важно для молодых начинающих учителей. Причем разбор урока является полезным не только для того, чей урок разбирается, но и для всех участвующих в разборе. Анализ урока начинается с указания темы урока и его целевой установки. Обращается внимание на то, имел ли учитель план урока и выполнил ни он его. Если учитель отступил от плана, то он дает объяснение, поче­му он это сделал.

Структура урока

A. Проверка домашних заданий:

а) выполнение уроков учениками;

б) техника проведения проверки домашних заданий;

в) качество вопросов учителя и ответов учащихся;

г) поощрения и порицания в связи с проверкой уроков;

д) подытоживание результатов выполнения домашних заданий.

Б. Связь с пройденным материалом:

а) характер и метод воспроизведения пройденного;

б) причинно-логическая связь между пройденным и новым мате­риалом;

в) средства облегчения усвоения нового материала.

B. Изложение нового материала:

а) последовательность, ясность и определенность изложения;

б) основной метод изложения и его дополнения.

Г. Учет на уроке:

а) контрольные вопросы;

б) решение задач;

в) пересказ.

Отношение учащихся к уроку

Заинтересовал ли урок учащихся и чем? Какие признаки интереса проявили учащиеся?

Важно вскрыть, был ли направлен интерес на тему урока или он ле­жал вне ее.

Как учащиеся проводили сравнения, делали обобщения, выводы, вскрывали отношения?

Материал урока

Научный и идейно-теоретический уровень данного материала.

Посилен ли материал урока с точки зрения его количества и ка­чества?

Достаточно ли в уроке фактического материала для того, чтобы мож­но было сделать обобщение и выводы?

Ограничивался ли учитель на уроке материалом учебника или же он привлекал и дополнительный материал?

Оценка данного на уроке домашнего задания и методики задания. Отношение задания к теме урока.

Воспитательная работа на уроке

Связь материала с современностью, в чем это выразилось?

Какие практические умения формировались на уроке? Какие навыки закреплял урок?

Оценка материала задания, выполненного учащимися к данному уроку, и метода его проверки. Отношение этого задания к теме урока, дидактического принципа воспитывающего обучения. Как урок содействовал повышению идейно-политического уровня учащихся? Какова цель урока, как решалась проблема развития формирования восприятий умственно отсталого ребенка, его памяти, мышления, эмоциональной сферы?

Следил ли учитель за речью учащихся?

Вызвал ли он их активность и чем это достигалось?

В чем выразилось коммунистическое воспитание на уроке, нравственное воспитание, эстетическое, физическое?

Состояние класса в начале урока, и какие меры принимал учитель чтобы вовлечь учащихся в работу?

Были ли на уроке нарушения дисциплины и в чем? Как на это реагировал учитель?

Общая характеристика класса на уроке, вскрывающая работу учителя и отношение к нему учеников.