Подготовка учителя к уроку

Подготовка к уроку складывается из ряда моментов. Во-первых, необходимо установить тему урока, четко ограничив ее. Это сложный момент работы. Вот здесь-то и сказывается умение учителя дозировать материал, знание своего класса.

Определив тему, надо продумать ее целевую установку. Иногда целевая установка окончательно выясняется только после того, когда уже учитель конкретно представит себе тему и методы работы. Поэтому, наметив целевую установку в общем виде, учитель ее контролирует и дополняет в дальнейшем. Например, установив тему урока «Парк осенью», учитель может сказать только то, что урок будет иметь своей целью показать разнообразие в подготовке растений и животных к зиме. В процессе же дальнейшей подго­товки он эту цель дополняет и развивает.

Дальше учитель подбирает тот учебный материал, который он даст учащимся на уроке. Здесь прежде всего приходится познако­миться с материалом учебника и продумать, что может быть дано по данной теме дополнительно, какие можно привести примеры, какие можно будет дать жизненно необходимые умения, укрепить навыки. Просматривая учебники, учитель отмечает, что может быть непонятно учащимся, а следовательно, что надо разъяснить более подробно. Все это он принимает в расчет при построении урока. Конечно, учитель не может ограничить материал темы толь­ко учебником, это сделает его бедным, особенно по таким предме­там, как география, естествознание, конституция, история. Здесь приходится привлекать частично и дополнительную литературу. Понятно, что чем шире кругозор учителя, тем интереснее его урок.

Начинающему учителю можно рекомендовать такой план ис­пользования материала. Установив тему и познакомившись с учеб­ником, учитель подбирает материал по теме без отношения к уро­ку: он читает различные источники. А затем все это обрабатывает, составляет план развертывания темы, учитывая степень структур­ной сложности материала для данного класса.

Подобрав материал, учитель устанавливает метод работы на уроке. Здесь важно учесть особенности класса, обеспечив в млад­ших классах моменты облегченной работы, служащие необходи­мым отдыхом. Материал и метод работы приноравливаются к воз­расту учащихся.

Проводя урок в первом или во втором классе, надо предусмат­ривать несколько (2-3) видов работы. Например, половина време­ни отводится работе по развитию речи, а половина - подготови­тельным к письму упражнениям. Хорошо использовать игру как методический прием школьной работы, не перенося на нее центр тяжести занятий.

Для того чтобы выбрать метод работы на уроке, учитель дол­жен знать все те средства, которыми располагает школа в этом от ношении: какие учебные пособия есть в школе, каково окружение школы, какие возможности дать ту или иную иллюстративную ра боту учащимся, провести игру. Здесь же надо учесть и те пособия которые могут быть подготовлены к уроку самим учителем ил учащимися под руководством учителя на занятиях по труду или в внеклассной работе.

Надо предусмотреть те виды самостоятельной работы, которые учитель даст ученикам.

Необходимо самым тщательным образом продумать формули­ровки, к которым придут учащиеся на уроке. Эти формулировки надо внимательно отредактировать и в процессе занятий умело подвести к ним учеников. Лучше всего, если продуманные форму­лировки будут записаны для себя учителем, а на уроке и для уче­ников.

Необходимо заранее подобрать текст диктовки, упражнения, примеры и т. д., наметить те иллюстративные работы, которые учитель даст учащимся. С третьего класса иллюстративные работы могут уже быть предметом домашнего задания. В первом же и втором классах они выполняются в процессе самого урока.

Учитель должен предусмотреть тех учеников, на которых по тем или иным мотивам должен будет обратить особое внимание: индивидуальные задания, поручение организационной работы, специально поставленные вопросы и т. д.

Готовясь к уроку, учитель составляет задание для самостоя­тельной работы учащихся на уроке и дома.

Необходимо продумать те формы учета работы, которые учи­тель применит на уроке: опрос, иллюстративная работа, контроль­ная и т. д.

Результаты своей работы по подготовке к уроку учитель изла­гает в кратком плане урока.