Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия № 15

г.о. Орехово-Зуево Московская область

Исследовательский проект по русскому языку

«Словообразовательная система русского языка»

Выполнила:

Лухнёва Екатерина,

ученица 8а класса

Научный руководитель:

М.С.Учеватова,

учитель русского языка

и литературы

Го. Орехово – Зуево

2011 г.

Величайшее богатство народа - его язык!

Тысячелетиями накапливаются и вечно живут

в слове несметные сокровища человеческой

мысли и опыта.

М.А.Шолохов

План

1. Вступление

1. Место словообразования в языковой системе и в системе дисциплин науки о языке.

2. Словообразовательная система русского языка.

2. Основная часть

1)Основные художественные приемы русского литературного языка:

--прием семантизации морфем;

--морфемный (словообразовательный) повтор;

--обыгрывание внутренней формы слова;

--использование слов с суффиксами оценки;

--использование окказионализмов (авторских слов) .

2) Связь словообразования с лексикологией.

3.Заключение

1)Анализ последовательности работы.

2)Сложность и многоликость значимых частей слова.

3. Используемая литература

4. Приложение

.

1. Вступление

Термин словообразование неоднозначен: так называется и языковое явление, и наука (лингвистическая дисциплина) об этом явлении. Определение словообразования (деривации) как «образование слов» кажется вполне естественным. Формулировку «образование слов» можно без изменения основного смысла переформулировать так: «как образуются слова». Но наблюдать, как образуются слова, практически невозможно, поэтому можно говорить лишь о том , как были образованы имеющиеся слова и как могут быть образованы новые слова. То и другое и есть словообразование: прошлое (но еще живое!) словообразование и словообразование будущее (пока еще не реализованное).

Важно сразу же выяснить место словообразования в языковой системе и в системе дисциплин науки о языке.

Словообразование – отдельное, самостоятельное проявление языковой системы. Из всего сказанного следует, что словообразование составляет не функциональный, а эволюционный аспект языка. Оно обеспечивает развитие языка (в словарной части). По мнению Черемсиной М.И., «чтобы знать язык, уметь им пользоваться, надо знать его фонетику, семантику и грамматику, т.е. уметь пользоваться звучанием слов, их значением и правилами вхождения в речь».

Словообразование расширяет словарный состав языка и тем самым расширяет и обогащает функциональные возможности языка.

Словообразование предопределяет собой многие аспекты образуемых слов : их звучание, включая ударение, значение, грамматические свойства – и в целом влияет на развитие и функционирование языка. Это активное проявление взаимодействия словообразования с другими сторонами языка.

Изучение законов словообразования, с одной стороны, раскрывает перед исследователем богатейшие внутренние ресурсы и перспективы создания новых слов в языке и, с другой стороны, приносит большую практическую пользу в овладении правописанием.

Вопросам словообразования посвящены многие исследования по русскому языку. В трудах Ломоносова М.В., Востокова А.Х., Срезневского И.И., Богородицкого В.А., Шахматова А.А., Виноградова В. В. отводится почетное место словообразованию.

Словообразование, как и всё в языке, с течением времени изменяется. Изменяются не только средства и способы образования новых слов, но и словообразовательный характер уже образованных слов: они начинают восприниматься образованными не так, как были в действительности некогда образованы. В связи с этим в словообразовании различаются синхрония (состояние, характерное для определенного периода) и длахрония (исторические языковые процессы и состояния, характерные для предшествующих периодов и проявляющиеся в современном состоянии).

В этой же связи словообразование оказывается в определенных отношениях с этимологией.

Цель моей исследовательской работы – разобраться в некоторых вопросах словообразования современного русского языка.

Я считаю, раздел «словообразования» еще недостаточно глубоко изучается в школьной программе и, выбрав тему своего исследовательского проекта, я преследовала цель открыть что-то новое в изучении этой темы, познакомиться с современными концепциями этого вопроса, рассмотреть и изучить актуальность данной темы.