- •1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские) - очная форма обучения
- •Самостоятельная работа студента – очная форма обучения
- •2.3. Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе
- •3.2. Материально-технические
- •4. Текущий, промежуточный контроль знаний студентов
1. Цели и задачи дисциплины
1.1. Цель, задачи дисциплины, ее место в подготовке специалиста (с учетом требований ФГОС)
Цели изучения дисциплины: Теория государственного управления – учебная дисциплина, в рамках которой рассматриваются теоретические основы системы государственного управления, особенности, органы, должностные лица государственного управления, вопросы эффективности различных структур управления, анализируются возможности и своеобразие управленческих институтов и процедур. Цель данного курса состоит в формировании юридических знаний, необходимых для профессиональной деятельности будущих специалистов, вооружение студентов теоретическими знаниями и практическими навыками в решении правовых вопросов, возникающих в профессиональной деятельности в области государственного управления. Задачи изучения дисциплины: - проанализировать систему государственных органов РФ; - сформировать представления о правовом статусе государственных служащих; - изучить нормативно-правовые основы государственного управления в РФ; - изучить формы и способы взаимодействия государственных органов; - изучить правовые основы осуществления управленческих процедур; - рассмотреть тенденции и перспективы совершенствования системы государственного управления в РФ. |
1.2. Требования к уровню усвоения дисциплины
Студент должен знать: 1.содержание основных нормативных правовых актов, характеризующих правовой статус государственного служащего; 2. содержание, принципы и основные направления правового регулирования системы государственного управления; 3.принципы, систему и механизм реализации социально-правовых гарантий государственных служащих в РФ; 4. терминологию, необходимую для формирования профессиональной правовой культуры. |
Студент должен уметь: 1.провести анализ государственных и правовых институтов, формирующих правовой статус государственного служащего; 2.комментировать нормативно-правовые акты посредством юридической терминологии; 3.логически грамотно выражать и аргументировать свою точку зрения по правовой проблематике; 4.самостоятельно работать с научной и учебной литературой; 5.формулировать основные направления, задачи и механизмы реализации государственной политики в сфере государственного управления; 6.раскрывать особенности правового статуса государственного служащего; 7. провести сравнительный анализ системы государственных органов в РФ и зарубежных странах. |
Студент должен иметь представление: о системе государственного управления в зарубежных странах, об основных этапах формирования системы государственного управления в России. |
У студента должны быть сформированы следующие общекультурные компетенции (ОК) и профессиональные компетенции (ПК) специалиста таможенного дела: способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах жизнедеятельности (ОК-5); умением выявлять, фиксировать, предупреждать и пресекать административные правонарушения и преступления в сфере таможенного дела (ПК-23); умением квалифицировать факты и обстоятельства в сфере таможенного дела, совершать юридически значимые действия (ПК-24); способностью определять место и роль таможенных органов в системе государственного управления (ПК-36). |
1.3. Связь с другими дисциплинами Учебного плана
Перечень действующих и предшествующих дисциплин |
Перечень последующих дисциплин, видов работ |
Политология, Социология |
|
2. Содержание дисциплины, способы и методы учебной деятельности преподавателя
Методы обучения – система последовательных, взаимосвязанных действий, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие способностей студентов, овладение ими средствами самообразования и самообучения; обеспечивают цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия преподавателя и студента; направлены на приобретение знаний, формирование умений, навыков, их закрепление и контроль.
Монологический (изложение теоретического материала в форме монолога) |
М |
Показательный (изложение материала с приемами показа) |
П |
Диалогический (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами) |
Д |
Эвристический (частично поисковый) (под руководством преподавателя студенты рассуждают, решают возникающие вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы и решают поставленную задачу) |
Э |
Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения) |
ПБ |
Исследовательский (студенты самостоятельно добывают знания в процессе разрешения проблемы, сравнивая различные варианты ее решения) |
И |
Программированный (организация аудиторной и самостоятельной работы студентов осуществляется в индивидуальном темпе и под контролем специальных технических средств) |
ПГ |
Другой метод, используемый преподавателем (формируется самостоятельно), при этом в п.п. 2.1.-2.4. дается его наименование, необходимые пояснения |
|
Приведенные в таблице сокращения обозначения педагогических методов используются составителем Рабочей программы для заполнения п.п. 2.1., 2.2. и 2.3. в столбце «Методы».
