- •1. Изобразительное искусство, его сущность, виды и жанры. Значение изобразительного искусства для всестороннего развития и воспитания детей школьного возраста.
- •2 Декоративно-прикладное искусство и его специфика.
- •3 Рисование с натуры как метод ознакомления с основами реалистического изображения, его специфика.
- •4 Тематическое рисование и его специфика.
- •6. Перспективакакизобразительноесредство.
- •Прямая линейная перспектива
- •Обратная линейная перспектива
- •Панорамная перспектива
- •Аксонометрия
- •Сферическая перспектива
- •Воздушная (тональная) перспектива
- •Перцептивная перспектива
- •7 Композиция в изобразительном искусстве
- •8)Методика преподавания изо-д-и как наука,еецель,задачи,основныепонятия,связь с другими областями науч.Знаний.
- •10.Особенности изо деятельности учащихся с интел. Недост.: зрительно-двигательная готовность к изо деятельности.
- •14. Изобразительная деятельность в учебно-воспитательном процессе специальной (вспомогательной) школы.
- •16. Основные формы и особенности организации работы по обучению изобразительному искусству учащихся с интеллектуальной недостаточностью.
- •17 Урок как основная форма обучения изобразительному искусству.
- •18 Коррекционно-развивающая направленность уроков по изобразительному искусству в вспомогательной школе.
- •19 Урок изобразительного искусства в специальной школе. Структура, особенности организации, оборудование урока
- •20. Анализ урока рисования в специальной ( вспомогательной) школе
- •21 Межпредметные связи уроков изобразительного искусства с другими учебными предметами в школе
- •22.Методы обучения; взаимосвязь наглядных и словесных методов обучения изобразительной деятельности.
- •25.Методы, обеспечивающие усвоение технических навыков.
- •26 Методы активизации воображения и творческого начала при обучении изобразительной деятельности.
- •27. Словесные методы обучения и особенности применения их в коррекционно-образовательной работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью
- •29.Дидактические игры,игровые приемы занимательные упражнения при обучении изобразительной деятельности
- •30 Роль учителя в организации работы по обучению рисованию в специальной (вспомогательной) школе.
- •31. Значение речи детей и речи педагога для активизации познавательных процессов в ходе занятий рисованием.
- •32. Пропедевтический период обучения изобразительному искусству в специальной (вспомогательной) школе.
- •33.Методика обучения рисованию учащихся на уроках декоративного рисования в специальной школе
- •34. Методикаобучениярисованиюучащихсянаурокахрисования с натуры в вспомогательнойшколе
- •35 Методика обучения рисованию учащихся на уроках тематического рисования специальной (вспомогательной) школе.
- •36 Методика обучения аппликацииучащихся на уроках изобразительного искусства в специальной (вспомогательной) школе.
- •37.Методика обучения лепке учащихся на уроках изобразительного искусства в специальной (вспомогательной) школе
- •39. Организация внеучебной работы по изобразительной деятельности учащихся специальной (вспомогательной) школы.
- •40 Принципы построения и содержание программы по изо в вспомогательной школе
- •41. Методика обучения изобразительной деятельности учащихся с умеренной и тяжёлой степенью интеллектуальной недостаточности.
- •42. Особенности обучения изобразительному искусству в условиях интегрированного обучения и воспитания.
Сферическая перспектива
Сферические искажения можно наблюдать на сферических зеркальных поверхностях. При этом глаза зрителя всегда находятся в центре отражения на шаре. Это позиция главной точки, которая реально не привязана ни к уровню горизонта, ни к главной вертикали.
При изображении предметов в сферической перспективе все линии глубины будут иметь точку схождения в главной точке и будут оставаться строго прямыми. Также строго прямыми будут главная вертикаль и линия горизонта. Все остальные линии будут по мере удаления от главной точки все более и более изгибаться, трансформируясь в окружность. Каждая линия, не проходящая через центр, будучи продлённой, является полуэллипсом.
Воздушная (тональная) перспектива
Воздушная перспектива характеризуется исчезновением чёткости и ясности очертаний предметов по мере их удаления от глаз наблюдателя. При этом дальний план характеризуется уменьшением насыщенности цвета (цвет теряет свою яркость, контрасты светотени смягчаются), таким образом, глубина кажется более светлой, чем передний план.
Перцептивная перспектива
Эта общая перспектива, соединившая обратную, аксонометрическую и прямую линейную перспективы, называется перцептивной.
7 Композиция в изобразительном искусстве
Композиция прикладного искусства базируется на правилах, выработанных в изобразительном искусстве, но она их расширяет, дополняет, хотя и не использует весь их арсенал. Поэтому изучение композиции во всех учебных промышленно-художественных заведениях начинается с рисунка и живописи. Лучше начать знакомство с ней с перечисления ее основных принципов (здесь под принципами понимаются исходные положения, способы достижения цели):целостность, соподчинение, соразмерность, равновесие, единство. Именно эти принципы отражаются в следующем определении композиции: построение такого произведения, когда составляющие его части взаимно увязаны друг с другом, а каждая часть подчинена целому, так же как и все целое связано с каждой из его частей. Целостность — это в первую очередь вопрос необходимости и достаточности художественных средств и художественного выражения для раскрытия темы: лаконичными, простыми приемами, понятными зрителю, когда в картине нет ничего лишнего и не возникает желание что-либо добавить или убрать Соподчинение. Любая картина должна иметь свой композиционный центр, совпадающий со смысловым центром (идеей, темой). Соразмерность. Это вопрос пропорций, размеров, масштабности как главных фигур, так и второстепенных. Начинается он с определения размеров, формата картины и кончается всем плоскостным и глубинным построением, имея в виду выделение главного. Равновесие. Включает в себя зрительное равновесие в кадре картины размещенных фигур, цветовых или контрастных пятен и т. д. Оно достигается приемами симметрии, золотого сечения, отношения по принципу музыкальных чисел, ритмики, образной геометрии и др. Единство — это синтезирующий принцип, связывающий все остальные принципы композиции, включающий понятие единства и противоположности во взаимосвязи ее отдельных . Под контрастностью понимаются: сопоставление хроматических (цветовых) площадей картины по принципу дополнительных цветов Аналогия — это другая форма взаимосвязи элементов композиции, выражающаяся в их повторении, чередовании величин, акцентов. динамичном ритме цезур и т. п.