Прочитайте текст выразительно.
Переход через Збруч (из книги рассказов И.Бабеля «Конармия»).
Начдив шесть донес о том, что Новоград-Волынск взят сегодня на рассвете. Штаб выступил из Крапивно, и наш обоз шумливым арьергардом растянулся по шоссе, по неувядаемому шоссе, идущему от Бреста до Варшавы и построенному на мужичьих костях Николаем первым.
Поля пурпурного мака цветут вокруг нас, полуденный ветер играет в желтеющей ржи, девственная гречиха встает на горизонте, как стена дальнего монастыря. Тихая Волынь изгибается, Волынь уходит от нас в жемчужный туман березовых рощ, она вползает в цветистые пригорки и ослабевшими руками путается в зарослях хмеля. Оранжевое солнце катится по небу, как отрубленная голова, нежный свет загорается в ущельях туч, штандарты заката веют над нашими головами. Запах вчерашней крови и убитых лошадей каплет в вечернюю прохладу. Почерневший Збруч шумит и закручивает пенистые узлы своих порогов. Мосты разрушены, и мы переезжаем реку вброд. Величавая луна лежит на волнах. Лошади по спину уходят в воду, звучные потоки сочатся между сотнями лошадиных ног. Кто-то тонет и звонко порочит богородицу. Река усеяна черными квадратами телег, она полна гула, свиста и песен, гремящих поверх лунных змей и сияющих ям.
Определите стиль, свой ответ обоснуйте.
Объясните расстановку знаков препинания в тексте (по усмотрению учителя).
Понаблюдайте, как писатель демонстрирует свою позицию, своё отношение к событиям периода гражданской войны.
(Своё отношение автор передаёт через язык повести)
Прочитайте первый абзац. В чём своеобразие языка писателя? Какие слова, авторские выражения привлекли ваше внимание?
Прочитайте второй абзац. Какие языковые средства можно выделить в каждом из предложений?
Какую мысль автор стремится донести до читателей в этих двух абзацах?
Охарактеризуйте языковые средства в третьем предложении.
На смену спокойствию и умиротворению пришла война. Автор показывает контраст между спокойствием, красотой природы и внутренним мироощущением рассказчика (военного человека).
В следующих предложениях тема войны, тема смерти звучит все настойчивее: вчерашняя кровь, убитые лошади, запах смерти каплет в вечернюю прохладу. Читатель видит, чувствует, слышит приближающуюся смерть. Временное, сиюминутное поглощается вечным. Участник вчерашнего боя, которому запахи напоминают о смерти, сегодня отдыхает душой на лоне природы.
Изучая творчество Андрея Платонова.
Упражнение 22.
Прочитайте выразительно текст. Какое впечатление остается у вас после чтения?
В день тридцатилетия личной жизни Вощеву дали расчет небольшого механического завода, где он добывал средства для своего существования. В увольнительном документе ему написали, что он устраняется с производства вследствие роста слабосильности в нем и задумчивости среди общего темпа труда.
Вощев взял на квартире вещи в мешок и вышел наружу, чтобы на воздухе лучше понять свое будущее. Но воздух был пуст, неподвижные деревья бережно держали жару в листьях, и скучно лежала пыль на безлюдной дороге -- в природе было такое положение. Вощев не знал, куда его влечет, и облокотился в конце города на низкую ограду одной усадьбы, в которой приучал бессемейных детей к труду и пользе. Дальше город прекращался - там была лишь пивная для отходников и низкооплачиваемых категорий, стоявшая, как учреждение, без всякого двора, а за пивной возвышался глиняный бугор, и старое дерево росло на нем одно среди светлой погоды. Вощев добрел до пивной и вошел туда на искренние человеческие голоса. Он присутствовал в пивной до вечера. Вощев подошел к открытому окну, чтобы заметить начало ночи, и увидел дерево на глинистом бугре - оно качалось от непогоды, и с тайным стыдом заворачивались его листья. Где-то, наверно в саду совторгслужащих, томился духовой оркестр: однообразная музыка уносилась ветром в природу. После ветра опять настала тишина, ее покрыл еще более тихий мрак. Вощев сел у окна, чтобы наблюдать нежную тьму ночи, слушать разные грустные звуки, мучиться сердцем, окруженным жесткими каменистыми костями.
- Эй, пищевой!-- раздалось в уже смолкшем заведении. —Дай нам пару кружечек в полость налить!
Пищевой служащий на этот раз пива не подал, и двое пришедших кровельщиков вытерли фартуками жаждущие рты.
- Тебе, бюрократ, рабочий человек одним пальцем должен приказывать, а ты гордишься! Но пищевой берег свои силы от служебного износа для личной жизни и не вступал в разногласия. Вощев захватил свой мешок и отправился в ночь. Вопрошающее небо светило над Вощевым мучительной силой звезд, но в городе уже были потушены огни, и кто имел возможность, тот спал, наевшись ужином.
( Отрывок из повести «Котлован»)
Отметьте в тексте всё, что показалось странным, необычным, неправильным.
Попытайтесь определить, есть ли связь между вашим читательским впечатлением и своеобразием языка А.Платонова.
Прочитайте текст ознакомительным чтением. Определите, какие особенности содержания и языка текста могут стать предметом анализа.
Перечитайте текст изучающим чтением. Сформулируйте 5-6 заданий для комплексного анализа текста (самостоятельно или в группе).
Обсудите в классе результаты работы. Выстройте коллективно систему заданий (расположите их в определенной последовательности, аргументируйте).
Сделайте вывод о ценностях и характере героя, используя схему ТРИЗ (см. «Приложение», схема 3).
Упражнение 23. Составьте текст изложения на тему «Образы «маленького человека» в произведении А.Платонова «Котлован», отвечая на проблемный вопрос к изложению с творческим заданием: в чем вы видите сходство и различие между главным героем повести А.Платонова «Котлован» Вощевым и его литературными предшественниками: чеховским героями.
Изучая творчество Михаила Булгакова.
Упражнение 24.
Студенты Гарвардского университета прочли повесть Михаила Булгакова «Собачье сердце». Свое мнение они выразили в сочинениях: «Столкновение Преображенского и его оппонентов студенты рассматривают в реальной обстановке как борьбу старого и нового мира в послереволюционном российском обществе». Различие между профессором Преображенским и Швондером с Шариковым представляется нынешним американским студентам не столкновением благородства с низостью, а лишь противостоянием хороших манер и невоспитанности. «Но главное, чем поразительны современные студенческие работы, — это отсутствием социальных эмоций» .