- •1.Выразительно прочитайте стихотворения. Определите средства выразительности. Приготовьтесь к письму по памяти.
- •2. Найдите в тексте односоставное предложение. Что достигается благодаря его использованию?
- •3. Составьте схему первого предложения. Произведите синтаксический разбор.
- •Прочитайте текст. Определите его тему, попытайтесь сформулировать авторскую идею, определите жанр произведения. Какой вид чтения вы выберите?
- •Почему в газетах того времени появились такие заголовки?
- •Напишите сочинение на тему: « Кто для меня м.Горький»?
- •1. Какими примерами из текста можно проиллюстрировать правописание не с разными частями речи?
- •2. Перескажите отрывок. Запишите текст, используя один из вариантов начала:
- •Выполните лингвистический анализ стихотворения с.Есенина ( памятка 2 )
- •Упражнение16. Прочитайте фрагмент из книги Юрия Олеши «Ни дня без строчки».
- •Почитайте (не спеша, вдумчиво) стихи любимого поэта. Какие строки вас восхитили своей новизной, необычностью, совершенством?
- •Напишите сочинение-миниатюру на тему «Меня изумившие строки».
- •2.Как вы понимаете слова ученого, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Сравнительная характеристика лирического произведения Есенина «Заметался пожар голубой…» и поэмы Маяковского «Флейта-позвоночник»
- •Изучая творчество Исаака Эммануиловича Бабеля
- •Прочитайте текст выразительно.
- •Согласны ли вы с мнением американских студентов?
- •Составьте лестницу ценностей героев повести (смотри «Приложение», схема 1). Какими вы представляете профессора Преображенского, Шарикова, Швондера? Напишите сочинение – рассуждение.
- •Как вы понимаете слова критика, согласны ли с ним? Обоснуйте свою точку зрения.
- •Проверьте себя. Прочитайте текст в «Приложении» на с. 46 . Сравните свою пунктуацию с авторской. Что изменилось в вашем восприятии и понимании после прочтения текста в авторской пунктуации?
- •Прочитайте стихотворение н.М.Рубцова. Найдите обязательные, грамматически обусловленные знаки препинания и устно объясните их расстановку. Привет, россия...
- •Проиллюстрируйте примерами из стихотворения смысловой и интонационный принципы русской пунктуации.
- •Какие примеры отражают одновременно несколько принципов пунктуации?
- •Приготовьтесь к конкурсному чтению.
- •Тема подвига народа (по повести б.Васильева «в списках не значился»)
- •Какие произведения Пастернака подтверждают данное высказывание?
- •Что открывает нам такой образ?
- •Какое своеобразие художественного образа вы увидели в стихах доктора Живаго? (самостоятельно или в группе).
- •Гроза в горах
- •Постарайтесь провести лингвистический анализ текста (смотри памятку 2).
- •Напишите сочинение по прочитанному тексту.
- •Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
- •Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт.
- •2. Перескажите близко к тексту. При пересказе попробуйте передать ту картину, которая предстала перед глазами Сани и Митяя.
- •Прочитайте текст. С помощью каких средств выразительности, каких деталей рисует Алла Демидова портрет Владимира Высоцкого? Как передаёт его внутреннее состояние?
- •На основе теоретического материала и отрывка из статьи Демидовой запишите приёмы создания портретной характеристики (индивидуально или в группах). Проверьте себя по приложению.
- •Часть 2. Упражнение 44.
- •Укажите, к какому стилю и типу речи принадлежит этот текст. Укажите в тексте тезис, аргументы, контраргументы. Вывод.
- •Сколько запятых необходимо поставить в отрывке из рассказа а.Чехова «Попрыгунья»? Запишите по памяти близко к тексту.
- •Прочитайте текст. Укажите сложносочиненные предложения, сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения. Аргументируйте свою точку зрения.
- •По какому признаку вы отличили сложные предложения от сложносочиненных и сложноподчиненных? Чем связаны части бессоюзного предложения?
- •Какие знаки препинания могут стоять между частями сложного бессоюзного предложения?
- •Прочитайте текст изучающим чтением. Запишите, какие вопросы к автору у вас возникли по ходу чтения.
- •После чтения ответьте на следующие вопросы. Ответы обоснуйте (устно или письменно).
- •Резюме.
- •Проанализируйте результаты выполнения практикума, зафиксируйте свои затруднения, выявите нормы, над которыми вам ещё предстоит поработать.
- •Вы можете продолжить пунктуационный тренинг самостоятельно, используя указанные в списке рекомендуемой литературы пособия. Литература по теме:
- •6. Прослушайте текст ещё раз. Запишите по памяти близко к тексту. Графически обозначьте все орфограммы в приставках.
- •Прослушайте текст, определите его тему.
- •Запишите по памяти близко к тексту, приведите свои примеры употребления диалектных слов.
- •Прочитайте текст, определите его тему и главную мысль.
- •Знаете ли вы значение своего имени? Продолжите текст-шутку, рассказав Шалтаю-Болтаю о значении своего имени.
- •Прочитайте текст.
- •Запишите его, продолжите текст, рассказав о вашем видении слова «лес», которое, по мнению автора, - «мужская стихия».
- •Приложение.
- •Памятка 1.
- •Памятка 2.
- •Памятка 3.
- •Выводы о ценностях и свойствах характера.
- •Список литературы.
После чтения ответьте на следующие вопросы. Ответы обоснуйте (устно или письменно).
- В какое время года происходит действие?
-О каком городе идет речь?
-Что можно сказать о герое и его образе жизни?
- Кто такая Вера Васильевна?
Сформулируйте содержание текста одним простым предложением. Проверьте себя. (см. «Приложение»)
Сколько всего предложений в 1-3 абзацах (до начала прямой речи)? Определите, какие из них простые, какие - сложные. Составьте схемы всех предложении 1-3 абзацев (до прямой речи).
Какую особенность авторского синтаксиса вы увидели, анализируя структуру предложений 1-3 абзацев?
Проведите стилистический эксперимент: переконструируйте сложное предложение 3-го абзаца в несколько простых. Какие способы и средства связи предложений вы при этом использовали? Сравните свой вариант с авторским. Уточните свой вывод об особенностях авторского синтаксиса.
Назовите пунктограммы в предложениях, с которыми вы работали. Систематизируйте их, сгруппировав по функциям знаков препинания. Какие выводы вы можете сделать по итогам этой работы?
Проанализируйте структуру предложения, составляющего последний абзац. Какие сложности при этом у вас возникли? Как вы объясните авторский выбор сложной синтаксической конструкции с разными видами связи?
Проанализируйте пунктуацию последнего предложения текста. Приведите примеры использования нормативной и авторской пунктуации.
Напишите небольшой текст в жанре эссе на одну из тем: «Драгоценные минуты одиночества», «Когда за окном ветрено, темно и дождливо…», «В такие-то дни, когда…».
Резюме.
Проанализируйте результаты выполнения практикума, зафиксируйте свои затруднения, выявите нормы, над которыми вам ещё предстоит поработать.
Вы можете продолжить пунктуационный тренинг самостоятельно, используя указанные в списке рекомендуемой литературы пособия. Литература по теме:
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Болотник Л.В. Тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. – М.: Баласс, 2003-2006.
ВалгинаН.С. Русский язык: Трудности современной пунктуации, 8-11 классы.-М., 2000.
Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник. – М., 2002.
Розенталь Д.Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы (любое издание).
Селезнева Л.Б. Русская орфография и пунктуация. Интенсивный алгоритмизированный курс: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Высшая школа,2003.
Упражнение 48.
Тема: Правописание приставок.
Познакомьтесь с заданиями, которые чаще всего встречаются в пособиях для подготовки к итоговой аттестации.
Постарайтесь выполнить эти задания.
1.Прослушайте текст.
2..Подумайте, что можно вынести в заглавие текста:
Тему – о ком или о чём говорится в тексте.
Основную мысль – в чём автор хотел убедить читателя.
3.Определите жанр произведения.
народная сказка
литературная сказка
рассказ
басня
стихотворение
былина
4. Где происходят события?
5. Назовите главных героев произведения.