1. Термин «психодиагностика» впервые был представлен в книге

а) Германа Роршаха;

2. К наиболее важным источникам становления психолого-педагогической диагностики относятся:

б) тестология, экспериментальная психология, дифференциальная психология, прикладная психология;

3. 3 В античном мире диагностами называли людей, которые

а) подсчитывали убитых и раненых на поле сражения;

4. 4 Книгу «Психодиагностика» написал

б) Герман Роршах

5. 5 Первые правила стандартного использования тестов как средства измерения составил

б) Дж. Кеттелл;

6. Основным методом психодиагностики являются

а) тестирование;

7. По определению психологический диагноз это

результат деятельности психоло­га, направленный на выяснение сущности психологических особен­ностей личности с целью оценки их акту­ального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций;

8. Высший уровень постановки психологического диагноза

а) типологический;

9. Симптоматический диагноз направлен на

а) констатацию определенных осо­бенностей личности;

10. Этиологический диагноз направлен на

б) выявление причин симптомообразования;

11. Типологический диагноз направлен на

в) определение места и значения выявленных симптомов и их причин в динамической картине личности.

12. Под «социальной ситуацией развития» Л.С. Выготский понимал

б) особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий;

13. Степень соответствия теста задаче прогнозирования появления особенностей психики и поведения испытуемого в дальнейшем - это валидность

Прогностическая

14. Одним из условий составления выборки стандартизации в целях психометрической проверки теста является то, что каждый член популяции должен иметь

равную вероятность попасть в выборку

15. Выборка стандартизации и генеральная совокупность при психометрической стандартизации теста должны быть

статистически однородными

16. Эффективность тестирования зависит от уровня мотивации испытуемого на обследование в соответствии с психологическим законом

Йеркса-Додсона

17. Если хотя бы один из двух параметров графика кривой эмпирического распределения показателей по тесту таких, как асимметрия или эксцесс, существенно отличается от нуля, то это означает

анормальность распределения

18. Примером теста, обладающим надежностью-эквивалентностью, является опросник

16 PF Р. Кеттелла

19. К основным критериям оценки качества тестов можно отнести

репрезентативность, надежность, валидность

20. В качестве эталона в психодиагностике выступает

Тест

21. Генеральная средняя и стандартное отклонение определяются до использования теста в диагностических целях на множестве результатов, полученных при тестировании людей, которые в совокупности составляют выборку

Стандартизации

22. В ситуации клиента (когда человек обращается за психологической помощью) в результатах тестирования могут возникать искажения

Непреднамеренные

23. Критерий качества теста, указывающий, "что тест измеряет и насколько хорошо он это делает" – это

Валидность

24. Алгоритм действий психолога при проверке надежности теста включает в себя тестирование выборки

Репрезентативной

25. Под линейным преобразованием тестовых показателей, при котором среднее значение эмпирического распределения трансформируется в нуль, а стандартное отклонение становится равным единице, понимается

Центрирование

26. Стандартными шкалами тестовых измерений удобнее пользоваться в

практической психодиагностике

27. Единицы стандартной 9-балльной целочисленной шкалы тестовых измерений это

Станайны

28. Первичные показатели по тесту - это баллы

Суммарные

29. Преимуществом проверки теста на надежность параллельных форм по сравнению с ретестовой надежностью является возможность

сокращения временного интервала между тестированиями

30. Психологический диагноз считается прерогативой

Психологии

31. Конвергентная (сходящаяся) и дискриминантная (разделяющая) валидности связаны с валидностью

Конструктной

32. Результаты выполнения тестовых заданий являются

индикаторами психических свойств или состояний

33. Под статистической нормой выраженности измеряемого психического свойства понимается

средний диапазон значений на нормальной шкале

34. Единицы стандартной 10-балльной целочисленной шкалы тестовых измерений это –

Cтены

35. Формула взвешивания для стандартной шкалы IQ, используемой в тестах интеллекта, выглядит следующим образом:

V=100+15z

36. Приближенность эмпирического распределения, полученного при тестировании испытуемых из выборки стандартизации, к теоретическому удобнее проверить с помощью

расчета показателей, характеризующих его форму

37. Индивидуальный результат тестирования, превышающий любой показатель из выборки стандартизации, получает процентильный ранг

P=100

38. Генеральному среднему u по нормальной шкале тестовых измерений соответствует среднее значение по стандартизированной шкале Векслера, равное

10

39. Основная трудность в использовании в психодиагностике типологического уровня диагноза – это

отсутствие в психологии собственной семиотики

40. Алгоритм действий психолога при проверке надежности теста включает в себя выбор

процедуры доказательства надежности

41. Чтобы нейтрализовать эффект социальной желательности или хотя бы его зарегистрировать, в профессионально разработанных тестах используются

шкалы лжи

42. Значимое отклонение индивидуального тестового показателя от нормы (выход за пределы среднего диапазона) называется

Акцентуацией

43. Л.С. Выготским выделены уровни психологического диагноза по

принципу его развития

44. Важнейшим средством повышения надежности теста является

стандартизация процедуры исследования

45. Стандартная шкала стенов для оценки результатов тестирования впервые использована Р. Кеттеллом в опроснике

16 PF

46. Если эмпирическое распределение показателей по тесту значимо отличается от теоретического, то это означает, что его можно рассматривать по отношению к популяции, из которой сделана выборка стандартизации, как

Нерепрезентативное

47. Возникновение установки на выдачу испытуемым социально нормативных ответов предупреждается благодаря наличию у теста

внешней валидности

49. Стандартизированные процедуры обследования испытуемого обычно обусловлены

теоретическим конструктом

50. На вычислении коэффициента корреляции между оценками испытуемых по тесту и показателями оценочных суждений экспертов основано доказательство валидности

Оценочной

51. Если впечатление, которое создается у неспециалистов при знакомстве со стимульным материалом и внешней стороной тестирования, соответствует объявленному содержанию теста, это означает наличие у теста внешней валидности

52. Зона ближайшего развития ребенка определяется как

разница между уровнем возможного и уровнем достигнутого развития

53. Приближенность эмпирического распределения, полученного при тестировании испытуемых из выборки стандартизации, к теоретическому удобнее проверить с помощью

расчета показателей асимметрии и эксцесса

54. Норму теста представляют собой шкальные оценки, находящиеся между стандартными единицами IQ

85 и 115

55. Надежность теста, доказываемая путем расщепления теста на две половины, называется

надежностью-согласованностью

56. Вопросы или утверждения в двух параллельных формах теста при конструировании должны быть по трудности

Уравновешены

57. Преимуществом получения надежности-согласованности теста по сравнению с ретестовой надежностью и надежностью параллельных форм является выигрыш в

временно-пространственном факторе

58. В двух параллельных формах теста процедура применения и техника оценивания результатов

Унифицированы

59. Стандартные процедура сообщения инструкций испытуемому, предъявление стимульного материала, бланков обследования и способов регистрации ответов, условия проведения тестирования и т.п. – это

Регламентированность

60. Непосредственными методами стандартизированного обследования являются хорошо формализуемые процедуры, прежде всего

психометрические тесты

61. Если график кривой, отражающий распределение показателей по тесту интеллекта на репрезентативной выборке, имеет левостороннюю асимметрию, то в тесте преобладают задания

Лёгкие

62. Если автор теста теоретически обосновывает способ его создания, то это валидность

Конструктная

63. Индивидуальный результат тестирования, соответствующий генеральной средней ?, имеет процентильный ранг

Р₅₀

64. По определению психологический диагноз – это

оценка актуального состояния личности и прогноза дальнейшего развития

65. Путем "расщепления" теста на две части и вычисления коэффициента корреляции между оценками, полученными по каждой из этих частей, определяется

надежность-согласованность

66. Непосредственными методами клинического обследования чаще всего выступают слабоформализуемые процедуры, прежде всего проективные техники

67. Нормы выполнения теста эмпирически определяются по результатам его выполнения

выборкой стандартизации

68. В стандартной 9-балльной целочисленной шкале тестовых измерений

станайн равен 0,5σ

69. Важнейшим средством повышения надежности теста является

регламентация условий работы испытуемого

70. Одним из условий составления выборки стандартизации в целях психометрической проверки теста является то, что отбор в нее производится

по возможности из однородных совокупностей

71. Стандартизированные процедуры обследования испытуемого обычно обусловлены

теоретическим конструктом

72. В отличие от обычных бытовых измерений, где объектом является неживой предмет, человек, подвергающийся тестовому измерению, проявляет

субъектные свойства

73. Внешняя валидность помогает маскировать подлинное содержание в

личностных тестах

74. Если эмпирическое распределение показателей по тесту близко к теоретическому, то это означает, что его можно рассматривать по отношению к популяции, из которой сделана выборка стандартизации, как

Репрезентативное

75. Применение 2-х эквивалентных форм теста к одной и той же выборке стандартизации используется для доказательства надежности

параллельных форм теста

76. Нормы выполнения теста эмпирически определяются по результатам его выполнения

выборочной группой испытуемых

77. Примером трудно учитываемых факторов, сказывающихся на устойчивости результатов тестирования, может быть

уровень мотивированности испытуемых

78. Формула взвешивания для стандартной Т-шкалы Мак-Колла (создана при разработке тест-опросника ММРI) выглядит следующим образом:

V=50+10z

79. Минимальное значение - 1 балл, максимальное - 10 принадлежат стандартной измерительной шкале

Стенов

80. Если такой параметр графика кривой эмпирического распределения психологических показателей по тесту, как эксцесс, существенно отличается от нуля, то это означает

анормальность распределения

81. Под линейным преобразованием масштаба нормальной шкалы тестовых измерений в стандартную шкалу понимается

Стандартизация

82. Применительно к психологическим тестам нормы

выражают выполнение теста испытуемыми из выборки стандартизации

83. В случае негативного вывода о диагностической ценности теста при его психометрической проверке психологу предпочтительнее

выбрать другой, близкий по своему назначению

84. Если человек сам обращается к психологу за помощью, например, за консультацией - это ситуация

Клиента

85. Получение высоких корреляций между параллельными формами в процессе проверки теста на надежность является доказательством

эквивалентности их психологического содержания

86. Проблема правомерности экстраполяции (распространения) выводов, полученных при анализе выборочной совокупности, на всю генеральную совокупность (исследуемую популяцию) решается

Репрезентативностью

87. Данные о внутригрупповых нормах выполнения теста на репрезентативной выборке содержатся в

стандартной шкале

88. Стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида называется

Тестом

89. Если график кривой, отражающий распределение показателей по тесту интеллекта на репрезентативной выборке, имеет правостороннюю асимметрию, то большинство пунктов в тесте

Трудные