Лекція 13: «Планування, контроль і облік в процесі занять фізичними вправами» план

1. Види планування і його зміст.

2. Технологія планування та його функції

3. Документи планування

4. Контроль і облік. Вимоги до контролю і обліку.

5. Види, зміст і основи методики контролю і обліку.

6. Документи контролю і обліку.

Діяльність педагога у сфері фізичної культури дуже різноманітна і складна. В будь-якій організованій діяльності можна виділити взаємопов'язані між собою компоненти: планування, реалізація запланованого, контроль і облік результатів. Ці компоненти дозволяють побудувати заняття фізичними вправами, ефективно управляти педагогічним процесом і його результатами.

1. Види планування і його зміст

Планування у фізичному вихованні полягає в обгрунтуванні, розробці і документальному оформленні змісту і послідовності дій педагога, вчителя, тренера з метою вирішення завдань навчання і виховання тих, хто займається фізичними вправами.

При складанні плану необхідно дотримуватись певних вимог. До них відносяться:

• відповідність плану нормативним документам;

• облік загальних принципів формування фізичної культури людини;

• реальність, конкретність і гнучкість.

Обгрунтовування і розробка плану, постановка конкретних завдань, терміни їх виконання, вибір доцільних засобів, методів і організаційних форм, матеріально-технічних ресурсів і ін. не повинні суперечити вимогам нормативних документів керівних органів.

Облік принципів формування фізичного виховання людини в процесі планування повинен відображати:

• науково обгрунтовані підходи до зміцнення здоров'я;

• комплексний розвиток фізичних, етичних і естетичних основ особи;

• цілеспрямований розвиток всіх фізичних здібностей і формування рухових умінь і навиків;

• закономірності індивідуального розвитку людини;

• послідовність вирішення освітніх і виховних завдань, з урахуванням статі, віку, особливостей життєдіяльності та інших чинників;

• прикладний ефект формування фізичної культури людини.

Конкретність планування повинна передбачати облік матеріально-технічних, кліматичних і фінансових умов для здійснення процесу формування фізичної культури особи. Необхідно враховувати рівень фізичної підготовленості тих, хто займається фізичними вправами, їх стать, вік, стан здоров'я, а також професійну підготовленість педагогів. Плановані показники повинні мати конкретну спрямованість як за термінами виконання, так і за змістом.

Гнучкість планування допускає оперативне реагування на умови, що змінюються в ході педагогічного процесу, оскільки вони не завжди співпадають із заданими контурами.

Планування – достатньо складний і трудомісткий процес, який вимагає високого рівня знань і певних навиків у проведенні планових розрахунків і їх відповідного документального оформлення. Воно повинно передбачати чітку послідовність і мати певну початкову інформацію. До них можна віднести:

• рівень підготовленості тих, хто займається фізичними вправами;

• кліматичні умови;

• стан учбово-матеріальної бази і інвентаря;

• дані про режим майбутньої діяльності тих, хто займається фізичними вправами;

• відомості про бюджет часу на заняття;

• дані про календар фізкультурно-спортивних заходів та інші.

Наступний етап найважливіший у плануванні. На основі початкових теоретичних положень, вимог до планування і з урахуванням отриманої інформації складається модель плану. В ній повинні знайти місце цільові установки і основні завдання майбутньої роботи, конкретний зміст і терміни виконання, виконавці. Кількісні і якісні параметри моделі повинні бути строго скоординовані і взаємопов'язані між собою. Модель документально оформляється і має графічний, текстуальний або графічно-текстуальний вигляд.

Розрізняють два види планування: загальне і приватне.

До загального плану повинен ввійти основний зміст фізкультурно-спортивної роботи. Він оформляється на календарний або навчальний рік. У школі план розробляє вчитель фізичної культури, в спортивній школі – старший тренер. Загальний план обговорюється перед початком навчального (календарного року) і затверджується керівником установи. Загальнорічний план з фізичної культури є своєрідною програмою дій для всіх підрозділів навчального закладу.

У ньому вказуються такі види роботи:

- організаційна робота – комплектування навчальних груп, підбір викладачів і розподіл обов'язків між ними, підготовка активу (інструкторів-громадських працівників, суддів), проведення зборів з організаційних питань, звіти;

- навчально-методична робота – складання навчально-методичної документації і розкладу, проведення заходів щодо підвищення кваліфікації викладачів, тренерів (відкриті і показові уроки, взаємовідвідування) та ін.;

- навчально-тренувальна робота – терміни занять тренувальних періодів, розклад по групах, календар і положення про спортивні змагання, терміни підготовки і виконання нормативних вимог;

- фізкультурно-оздоровча робота – заняття в режимі навчального дня (гімнастика до занять, ігри, спортивні розваги, прогулянки), змагання;

спортивні вечори і свята, туристські походи та ін.;

- виховна робота – доповіді, бесіди, лекції, зустрічі із спортсменами, заслуженими педагогами та ін.;

- лікарський контроль – терміни медичних оглядів тих, хто займається фізичними вправами, учасників змагань, спеціальні лікарські спостереження і дослідження, контроль за санітарним станом місць занять, консультації лікаря;

- пропагандистсько-масова робота – лекції і бесіди, показові виступи, оформлення спеціальних стендів і газет, масові змагання, виступи та ін.;

- господарська робота – забезпечення занять необхідним устаткуванням, інвентарем, наочними посібниками та ін.

При оформленні загального плану, виділяють такі розділи:

• зміст роботи;

• терміни виконання;

• відповідальні за виконання;

• відмітка про виконання.

Залежно від термінів дії розрізняють наступні види планування:

• перспективне (відносно довгострокове);

• поточне (середньострокове);

• оперативне (відносно короткострокове).

Перспективне планування фізичного виховання в навчальних закладах прирівнюється до одного навчального року і зводиться до розподілу програмного матеріалу за учбовими періодами, четвертями, семестрами та ін.

У процесі перспективного планування визначається спрямованість, мета, узагальнений зміст і контрольні нормативи.

Планування навчально-виховної роботи на один рік має істотне значення, оскільки є базою всіх ступенів поточного планування.

На практиці отримали розповсюдження різні форми річного планування. Проте перевага віддається плану-графіку, який задовольняє вимоги простоти і наочності.

Поточне планування відрізняється більшою конкретністю роботи педагога по реалізації завдань і послідовністю використання засобів для їх вирішення. Терміни поточного планування різні.

Так, у школі воно передбачає методичне розкриття програмного матеріалу для учнів різних класів на кожну учбову четверть.

Оперативне планування охоплює тимчасові рамки мікроциклу, тренувального дня, одного заняття. Таким чином, науково обгрунтоване планування у фізичному вихованні є одним з основних чинників успішного його функціонування (Л.П. Матвєєв, 1991; В.С. Кузнєцов, Ж.К. Холодов, 2000; Ю.Ф. Курамшин, В.І. Попов, 1999).