6. Методика планування навчально-виховної роботи на уроці фізичної культури

На кожному уроці звичайно розв'язуються 3-4 планових навчально-виховних завдання і, крім цього, постійно діючі завдання гармонійного розвитку, зміцнення здоров'я і етичного виховання школярів.

Формулювання будь-якого завдання уроку повинне бути інформативним, відображати діяльність педагога. Завдання навчання повинні бути гранично конкретними, відповідати етапам процесу навчання руховій дії, доступними для вирішення в рамках обмеженого часу уроку. Завдання вдосконалення фізичних здібностей учнів повинні виражати відповіді на питання – на яку фізичну якість і в якій формі його виявлення, на які м'язові групи і з якою практичною метою має впливати на уроці педагог.

Уточнивши комплекс загальних навчально-виховних завдань уроку, з урахуванням можливостей учнів даного класу (групи), приступаємо до розробки змісту уроку. По-перше, при підборі змісту необхідно забезпечити вирішення всіх намічених завдань уроку, а не тільки формування знань, рухових умінь і навиків. По-друге, в змісті уроку треба виділити найголовніше, основне. В операції виділення головного покладено важливий елемент оптимізації. По-третє, при відборі змісту уроку треба прагнути не просто збільшити число вправ, а спробувати вибрати з них ті, які найшвидше призведуть до формування відповідних умінь і навиків і одночасно дозволять вирішувати завдання вдосконалення фізичних якостей і виховання особистості учня.

Для сучасного уроку характерне комплексне планування завдань формування знань, практичних умінь, виховання етичних якостей особи, розвитку інтелекту, волі, емоцій, фізичних здібностей і професійної підготовки школярів. Комплексний підхід у постановці завдань уроку є найважливішою умовою оптимізації навчання, дозволяє за один і той же час досягати великих результатів без перевантаження учнів. Проте не кожний урок дасть можливість вирішити все коло перерахованих вище завдань. Багато що залежатиме від специфіки теми, можливостей змісту, особливостей учнів.

Виходячи з цього, при плануванні комплексного уроку рекомендується діяти в такій послідовності:

1. Визначити засоби і методичні прийоми вирішення кожного загального завдання навчання руховим діям.

2. Визначити теоретичні відомості, про які слід повідомити учнів на даному уроці.

3. Намітити місце і уточнити шляхи вирішення запланованих на даний урок завдань вдосконалення фізичних здібностей.

4. Підібрати додаткові засоби, що забезпечують всебічний фізичний розвиток і зміцнення здоров'я. Розподілити на уроці всі навчальні завдання з урахуванням динаміки працездатності учнів.

5. Проаналізувати намічені засоби і методи вирішення завдань навчання і фізичного розвитку з тем, щоб вони попутно вирішували заплановані і постійно діючі завдання етичного, трудового і естетичного виховання; підібрати, якщо це необхідно, додаткові засоби.

6. Розробити і обгрунтувати методи організації навчального процесу, а також намітити необхідне устаткування, інвентар, що забезпечують оптимальну рухову щільність уроку і найбільшу навчальну активність учнів.

7. Розробити методику перевірки, критерії і комплексні форми оцінювання результатів учбової праці на уроці в цілому.

Таким чином, спочатку розробляється основна частина заняття, а потім, виходячи з особливостей її змісту, вступна і заключна. Плануючи вирішення загального завдання уроку, необхідно побудувати систему часткових завдань, вдумливо підібрати ефективні засоби їх вирішення, цілком доступні учням і які можна здійснити в даних умовах. Підбір фізичних вправ необхідно доповнити орієнтовно системою власних дій, направлених на керівництво пізнавальною діяльністю учнів на уроці. Особливо важливим при цьому є вибір ефективних методичних прийомів навчання і організації, а також визначення дозування вправ.

Осмислювати методику вирішення кожного загального освітнього завдання на уроці рекомендується в такій послідовності:

1. Підібрати підготовчі вправи, які забезпечують функціональні передумови для вирішення загального завдання уроку. Попередити виникнення типових помилок.

2. Перевірити знання і здатність виконати вправу, що вивчається, в об'ємі вимог попереднього уроку.

3. Забезпечити виконання тими, хто вчаться, навчального завдання в умовах, що сприяють концентрації уваги учнів, на елементах або характеристиках техніки фізичної вправи, що вивчаються.

4. Забезпечити виконання навчального завдання в умовах, типових для рухової дії, що вивчається.

5. Перевірити і оцінити ступінь виконання навчального завдання.

Основу підготовчої частини уроку складають фізичні вправи, що сприяють створенню функціональних передумов для вирішення освітніх завдань, а також які забезпечують гармонійний фізичний розвиток і зміцнення здоров'я школярів. Розв'язується і специфічне завдання – створення необхідного емоційного стану. Для цього використовуються стройові і загальнопідготовчі вправи, ігрові завдання і т.ін. У цій частині уроку розв'язуються (частково або повністю) і деякі загальні навчально-виховні завдання, такі, як: формування навиків правильної постави; навчання стройовим і загальнорозвиваючим вправам; попередження помилок при виконанні рухових дій в основній частині уроку; створення рухового уявлення про положення тіла або його частин у просторі, про характер і напрям зусиль при виконанні окремих ланок розучуваної дії; послідовне навчання руховій дії і т.ін.

Включаючи до підготовчої частини уроку вправи, вирішальні освітні і виховні завдання, завжди слід роз'яснювати учням мету, яку вони переслідують. Послідовний розподіл цих вправ, їх поєднання із загальнопідготовчими, кількість повторень і тривалість повинні забезпечувати якнайшвидше психологічне і фізіологічне введення учнів у роботу.

Зміст заключної частини уроку залежить від змісту двох попередніх частин і характеру подальших занять. У заключній частині уроку необхідно передбачити регуляцію діяльності серцево-судинної і дихальної систем, забезпечити перехід до нового виду діяльності, оцінити загальну успішність школярів на уроці. Для цього необхідно використовувати активний відпочинок; виконання завдань, пов'язаних з переключанням уваги; виконання дій, коректуючих поставу; оцінювати знання і результати навчальної діяльності учнів на уроці; повідомити завдання додому.

Підсумки продуманої діяльності педагога і учнів відображаються в конспекті.

Основні елементи навчальної форми конспекту уроку.

У першій частині навчального конспекту шкільного уроку вказується номер заняття по четвертному (річному) плану, дата його проведення і назва групи учнів. Далі перераховуються загальні завдання уроку – освітні, зміцнення здоров'я, вдосконалення фізичних якостей, виховання. При потребі тут же вказується місце проведення заняття, необхідний інвентар, посібники і технічні засоби навчання, література, що використовується.

У першій графі перераховуються часткові завдання діяльності викладача в тій послідовності, в якій вони розв'язуватимуться для досягнення загальних завдань уроку.

У другій графі описуються засоби вирішення кожного часткового завдання (фізичні вправи, зміст ігор і естафет, смуги перешкод, теоретичні відомості і т.ін.).

У графі "Дозування" позначаються кількість повторень, інтенсивність і тривалість завдань.

Зміст графи "Методичні прийоми" заслуговує особливої уваги. В ній повинні бути розкриті конкретні засоби вирішення кожного часткового завдання, прийоми викладання в процесі навчання, способи і методи вдосконалення фізичних якостей, трудового, етичного, розумового і естетичного виховання, а також організації діяльності учнів на уроці.