Раздел 4. Составление программ комплексной помощи

Лекция 9. Общие рекомендации по составлению программ комплексной помощи

Содержание: При моделировании программ комплексной помощи выделя­ются два блока: организационный и содержательный (основной).

Организационный блок описывает совместные мероприятия, сте­пень включенности и участия каждого специалиста в программе, отражает необходимость привлечения внешних ресурсов.

Содержательный (основной) блок состоит из четырех частей.

Первая часть блока описывает круг проблем ребенка, содер­жит анализ данных комплексной диагностики, общее заключение специалистов школьного ПМПк.

Вторую часть блока составляют общие рекомендации участ­никам, реализующим комплексную программу. Общие рекомен­дации включают описание обобщенных приемов индивидуальной коррекционной работы, определение организационных и психо­лого-педагогических условий проведения занятий в школе и дома, а также конкретные рекомендации родителям или педагогу по вы­бору стратегии обучения и воспитания.

Третья часть включает содержание коррекционной работы, определяет иерархию решаемых задач и направления коррекции и развития в соответствии со структурой и характером нарушения.

Четвертая часть блока определяет этапностъ в построении работы.

В обобщенном виде программа комплексной помощи представ­лена на бланке, который заполняется специалистами разного про­филя и служит единым информационным полем для участников процесса сопровождения.

Лекция 10. Примеры индивидуальных программ комплексной помощи учащимся

Содержание: Программа комплексной помощи учащемуся первого класса Артему М. Заседание проходило в начале учебного года. В ходе него ре­шались следующие задачи: определение круга проблем ребенка; структуры нарушения; выработка комплексного заключения с уче­том рекомендаций окружной ПМПК; планирование работы спе­циалистов во взаимодействии; составление индивидуальной про­граммы комплексной помощи.

Консилиум состоял из трех этапов:

Этап I. Представление и обсуждение информации о ребенке

Ведущий (педагог-психолог).

Учитель начальных классов. Приемы работы и рекомендации Педагогическое представление на учащегося.

Учитель-дефектолог. Данные дефектологического обследования. Приемы работы и рекомендации. Дефектологическое представление на учащегося

Учитель-логопед. Рекомендации. Логопедическое представление на учащегося.

Педагог-психолог. Рекомендации. Психологическое представление на учащегося.

Председатель консилиума

Этап II. Анализ информации и планирования действий

Комплексное заключение. Общие рекомендации

Рекомендации по проведению коррекционной работы. Рекомендации учителю. Рекомендации родителям.

Этап III. Выработка решения и совместных действий

Этап 1 (1-я четверть). Этап 2 (2-я четверть). Этап 3 (3-я четверть).Этап 4 (4-я четверть)

Программа комплексной помощи учащемуся: I. Организационный блок: 1.1. Общие сведения о ребенке. 1.2. Организация комплексной работы специалистов.

II. Содержательный (основной) блок.2.1. Комплексное заключение специалистов. 2.2. Общие рекомендации проведения коррекционной работы. 2.3. Планирование содержания коррекционной работы специ­алистов учреждения. 2.4. Этапы реализации коррекционной программы.Этап1-4.

Решение консилиума.