ГБПОУ «Дзержинский педагогический колледж»

ПЦК преподавателей специальности Дошкольное образование

Руководство игровой деятельностью детей в дошкольной образовательной организации

Методические рекомендации для преподавателей и студентов заочного отделения по педагогической практике

МДК 02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Дзержинск - 2015

Одобрено ПЦК преподавателей Составлено в соответствии с ФГОС

специальности по специальности 050144

Дошкольное образование Дошкольное образование

Протокол № от Рассмотрено на экспертной комиссии при НМС колледжа

Протокол № от

Председатель ПЦК: Н.Ю.Казачкова Заместитель директора по учебно- научной работе И.В.Тухман

Составители:

преподаватель ГБПОУ

«Дзержинский педагогический колледж»

Т.П.Гурьянова,

преподаватель ГБПОУ

«Дзержинский педагогический колледж»

М.Н.Фомичева

Рецензенты:

старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 21»

Н.Б.Бойнова

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка

Часть 1. План педагогической практики

Часть 2.Рекомендации к руководству игровой деятельностью детей

Часть 3.Требования к презентации о педагогическом опыте студента по руководству игровой деятельностью детей

Литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами по специальности Дошкольное образование на заочном отделении предусмотрена производственная практика по МДК 02.01. Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста. В ходе практики идет формирование общих и профессиональных компетенций, включающих в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять

методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и

качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных

ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,

необходимой для постановки и решения профессиональных задач,

профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии

для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать

с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя

ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и

личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно

планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях

обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать

охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением

регулирующих ее правовых норм.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности детей

в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и

дошкольного возраста

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных

видов деятельности и общения детей.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе

примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных

воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,

рефератов, выступлений.

Цель настоящих рекомендаций — оказание помощи в руководстве разными видами игр детей и создание условий для формирования ОК и ПК у студентов заочного отделения.

Задачи:

• систематизировать знания о концепциях руководства разными видами игр;

• формировать умения проводить педагогические диагностические методики по выявлению уровня развития детской игры и оформлять результаты; планировать, осуществлять и анализировать руководство игрой; представлять личный опыт в форме презентации;

• воспитывать самостоятельность.

В методических рекомендациях представлен план практики, который позволяет студенту последовательно осуществлять педагогическую деятельность. Рекомендации к руководству игровой деятельностью детей помогают студенту проводить диагностическую методику по выявлению уровня развития сюжетно-ролевой игры и рационально оформлять её результаты; составлять перспективные и календарные планы руководства творческими играми; планировать приемы стимулирования детских игр; анализировать предметно-игровую среду и определять варианты обогащения среды; осуществлять самоанализ руководства игрой; определять пути повышения качества руководства игрой; видеть перспективы развития детской игры. Требования к презентации дают возможность последовательно и в соответствии с планом практики представить опыт работы студента.

Методические рекомендации могут быть востребованы преподавателями, студентами педагогических колледжей, воспитателями детских садов.