Глава I. Теоретическое обоснование исследуемой проблемы

1.1. ………..

1.2. ………..

1.3. ………..

Глава II. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

1. Анализ научной и методической литературы.

2. Педагогический эксперимент.

3. Педагогическое тестирование.

4. Медико-биологическое исследование.

5. Метод экспертной оценки.

6. Методы математико-статистической обработки.

Пример описания методов исследования:

Анализ научной и методической литературы (представить отношение автора работы!) показать, с какой целью проводился анализ литературных источников; для решения какой проблемы; что показал анализ литературных источников; что было выявлено в результате анализа литературных источников; сколько было проанализировано источников, из них современных.

Педагогический эксперимент

- описать содержание констатирующего эксперимента;

- указать сроки проведения и продолжительность эксперимент;

- описать базу проведения эксперимента;

- дать характеристику групп испытуемых;

- указать методическую основу проведения учебно-воспитательного (учебно-тренировочного) процесса;

- указать годовой объем нагрузки, количество уроков физической культуры (тренировочных занятий) в неделю;

- показать, уроки физической культуры в расписании или вынесены за сетку часов и проводятся в форме учебно-тренировочных занятий.

Педагогическое тестирование

Для определения исходных показателей – если проводится констатирующий эксперимент (Пример: для определения исходных показателей координационных способностей школьников; для определения исходных показателей технической подготовленности школьников, занимающихся в секции волейбола и т.д.)

Для определения исходных и итоговых показателей – если проводится формирующий эксперимент (Пример: для определения исходных и итоговых показателей координационных способностей школьников; для определения показателей технической подготовленности школьников, занимающихся в секции волейбола в начале и в конце педагогического эксперимента и т.д.)

Дается полное описание всех тестов, используемых в педагогическом тестировании.

Пример:

Показатели технической подготовленности (ведения мяча) определялись на основе тестов (Губа В.П., Фомин С.Г., Чернов С.В., 2006):

Тест № 1 – «Скоростное ведение мяча».

Оборудование: 10 баскетбольных стоек, баскетбольный мяч, секундомер.

Процедура тестирования: Испытуемый встает на лицевой линии с мячом в руках. По команде «Марш!» выполняет ведение мяча правой рукой к первой стойке, обводит ее, переводит мяч на другую руку и обводит вторую стойку и т.д. Выполнив обводку десятой стойки, испытуемый поворачивается и выполняет то же самое в обратную сторону. Расстояние между стойками два метра.

Результат: учитывается в секундах, после обводки 10 стоек в одну и в другую сторону.

Тест № 2 – «Обводка зоны штрафного броска».

Оборудование: секундомер, баскетбольный мяч.

Процедура тестирования: Испытуемый из исходного положения основная стойка с мячом в руках, по команде «Марш!», начинает ведение мяча правой рукой от лицевой линии по линии разметки зоны штрафного броска, включая дугу. На лицевой линии выполняет поворот, не прекращая ведения и, ведет мяч по линии разметки зоны штрафного броска в обратную сторону левой рукой.

Результат: учитывается время обводки зоны штрафного броска в обе стороны в секундах.

Показатели физической подготовленности (координационных способностей) определялись на основе тестов (Лях В.И., 2006; Семенов Л.А., 2006):

Тест № 1 – «Челночный бег (3х10 м) в исходном положении лицом вперед».

Оборудование: секундомеры, фиксирующие десятые доли секунды; дорожка длиной 10 м, ограниченная двумя параллельными чертами; за каждой чертой - два полукруга радиусом 50 см с центром на черте; два набивных мяча массой 2 кг; регистрационный стол и стул.

Процедура тестирования: По команде «На старт!» испытуемый становится в положение высокого старта за стартовой чертой с любой стороны от набивного мяча. Когда он приготовится, следует команда «Марш!». Испытуемый пробегает 10 м до другой черты, обегает с любой стороны набивной мяч, лежащий в полукруге, возвращается назад, снова обегает набивной мяч, лежащий в полукруге, бежит в третий раз 10 м и финиширует.

Результат: испытуемый имеет две попытки. В протокол заносится лучший результат. Результат учитывается в секундах.

Тест № 2 – «Три кувырка вперед».

Оборудование: секундомер, гимнастические маты.

Процедура тестирования: Испытуемый встает у края матов, уложенных в длину и, принимает исходное положение – основная стойка. Когда он приготовился, следует команда «Можно», после которой испытуемый принимает положение упор присев и последовательно, без остановок, выполняет три кувырка вперед, стремясь сделать их за минимальный отрезок времени. После последнего кувырка испытуемый должен опять принять исходное положение.

Результат: разрешаются две попытки. Результат лучшей из них заносится в протокол. Результат учитывается в секундах.

Медико-биологическое исследование

В процессе исследования проводился контроль за уровнем состояния здоровья, физического развития и функциональных возможностей учащихся младшего школьного возраста.

Одним из основных методов, применяемых в спортивно-педагогических исследованиях, является антропометрия, т.е. определение размерных характеристик обследуемых. Используется стандартный инструмент для получения антропометрических данных. В процессе исследования измеряются: рост и вес, частота сердечных сокращений (ЧСС), жизненная емкость легких (ЖЕЛ), артериальное давление, кистевая динамометрия правой и левой руки, становая динамометрия (Семенов Л.А., 2005; Ланда Б. Х., 2006).

Масса тела испытуемых определяется путем взвешивания на медицинских весах с точностью до 0,1 кг. Рост у младших школьников измеряется при помощи складного металлического антропометра с точностью до 0,5 см. Частоту сердечных сокращений (ЧСС) измеряют в течение 15 с. после 5-минутного отдыха в положении сидя. Результат фиксируется с точностью до 1 удара в минуту.

Жизненную емкость легких (ЖЕЛ) измеряют в положении стоя суховоздушным спирометром ССП. Из трех измерений с паузами 15-20 с фиксируют наибольший результат в миллилитрах.

Артериальное давление определяют по методу Н. С.Короткова тонометром со специализированной детской манжеткой на правой руке в положении сидя после 5-минутного отдыха. Результат фиксируется с точностью до 10 миллиметров ртутного столба

Сила кисти определяется с помощью кистевого динамометра. Испытуемому предлагается выполнить три попытки с интервалом 30 с на каждую руку. Результат фиксируется в килограммах.

Становая сила измеряется с помощью станового динамометра с точностью до 1 килограмма.

Метод экспертной оценки

Метод экспертной оценки применяется с целью определения степени обученности техническим приемам защиты в баскетболе на основе основных опорных точек (ООТ). В начале исследования определяется готовность к обучению, а в конце исследования – степень обученности учащихся техническим приемам защиты.

Уровень готовности и степень обученности техническим приемам защиты рассчитывается по формуле:

СО = n х 100/ ООТ, где

СО – степень обученности;

n – количество ООТ (правил выполнения действия) в данном техническом действии;

100 % - за них принимается количество ООТ (правил выполнения действия) в данном техническом действии;

ООТ – количество основных опорных точек, выполняемых учеником в данном техническом действии (Чернякова Ю.С., 2003).

Методы математико-статистической обработки

Анализ полученных экспериментальных данных осуществляется с использованием методов математической статистики. При проведении расчетов использовали стандартные пакеты программ Statistika и Excel (Шестаков М. П., Попов Г. И., 2002).

Достоверность различий средних значений выборок определялась по t- критерию Стьюдента. Достоверными считались различия при p<0,05 (Железняк Ю. Д., Петров П. К., 2005).