16.1.Театрализованная игра - разыгрывание в ролях определенного литературного произведения и отображение с помощью выразительных способов (интонации, мимики, жестов) конкретных образов.

16.2. В старшей группе дети продолжают совершенствовать свои исполнительские умения. Театрализованная игра сложнее для ребенка, чем подражание событиям из жизни, потому что в ней требуется понять и почувствовать образы героев, их поведение, выучить и запомнить текст произведения.

Воспитатель учит детей самостоятельно находить способы образной выразительности. С этой целью он использует:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним,

- упражнения по дикции;

- задания для развития речевой интонационной выразительности;

- игры-превращения («учим владеть своим телом»), образные упражнения;

- упражнения на развитие детской пластики;

- упражнения на развитие выразительной мимики, элементы искусства пантомимы;

- театральные этюды;

- отдельные упражнения по этике во время драматизаций;

- репетиции и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок.

Методами руководства театрализованной игрой являются:

1 – прямые приемы руководства (воспитатель показывает способы действия);

2 – косвенные приемы руководства (воспитатель побуждает ребенка к самостоятельному действию).

У старших дошкольников игра-драматизация часто становится спектаклем, в котором они играют для зрителей, а не для себя, как в обычной игре. В этом же возрасте становятся доступными режиссерские игры, где персонажи -- куклы и другие игрушки, а ребенок заставляет их действовать и говорить. Это требует от него умения регулировать свое поведение, обдумывать свои слова, сдерживать свои движения.

16.3.Виды театрализованных игр дошкольников:

1.ИГРЫ В КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР:

настольный театр (бумажный (картонный), магнитный, театр из природного материала, обёмный).

театр на руке (пальчиковый; перчаточный)

напольные куклы (марионетки)

стендовый театр (театр на фланелеграфе (доске, обтянутой тканью), магнитный, теневой)

верховые куклы (би-ба-бо, тростевой, театр ложек)

театр живой куклы (театр масок; театр кукол-великанов)

2.ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ:

инсценирование потешек

инсценирование песен, сказок

инсценирование небольших литературных текстов

творчество детей

3.ИГРЫ-СПЕКТАКЛИ:

драматический спектакль

музыкально-драматический спектакль

детская опера

спектакль на хореографической основе

спектакль ритмопластики

пантомима

мюзикл

4.ТЕАТРАЛИЗОВАННОЕ ДЕЙСТВИЕ:

праздники

развлечения

театрализованные шоу

17. Дайте определение понятию «дидактическая игра». Раскройте своеобразие дидактических игр. Классифицируйте их виды. Сконструируйте вариант игры «Чудесный мешочек» для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, прописав дидактическую задачу.

17.1 Дидактические игры для дошкольников – это такая детская деятельность, при которой ребёнок получает или закрепляет информацию, полученную из повседневной жизни или на специальных занятиях, осуществляя игровые действия. 

17.2 Своеобразие дидактических игр в том, что в этой игре две задачи. Одна задача – обучающая, которая скрыта от ребёнка и ребёнок не подозревает о её существовании (например, развивать у ребёнка память, или внимание, или мышление и т.д.). Вторая задача дидактической игры – собственно игровая, которая излагается ребёнку в правилах, т.е. взрослый, который предлагает ребёнку игру рассказывает, что конкретно нужно сделать.

17.3 Виды дидактических игр.

Первый вид дидактических игр – игры с предметами. Эти игры обязательно содержат дидактический материал: игрушки, природные объекты (макеты овощей, фруктов или настоящие жёлуди, шишки, семена, листья и т.д.); реальные предметы (предметы быта, орудия труда, произведения декоративно-прикладного искусства и т.д.). 

 Второй вид дидактических игр – настольно-печатные игры (лото, домино, вкладыши, пазлы, лабиринты, разрезные картинки, складные кубики).

Третий вид дидактических игр – словесные игры. Они отличаются от всех остальных игр тем, что в них нет опоры на наглядность, все игровые и обучающие задачи осуществляются в мыслительном пане. Именно поэтому эти игры больше подходят для детей, начиная с 4–х лет. 

18.. Перечислите современные виды игрушек. В чем воспитательно-образовательная ценность игрушки? Классифицируйте требования к игрушке.