Структура научной познавательной деятельности (субъект, объект, средства познания, язык).

Структура научной познавательной деятельности: субъект познания, объект познания, средства познания, научный язык).

1) СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ – это человек, обладающий познавательными способностями и участвующий в познавательной деятельности. Человек в процессе познания использует:

а) биологические качества (слух, зрение, осязание и т.д.),

б) психические качества (память, мышление, особенности восприятия и т.д.),

в) социальные качества (идеалы, знания, нравственные установки).

Человек может быть и субъектом труда, и субъектом образования, и субъектом управления и т.д. Чтобы быть субъектом познания, человек должен обладать двумя наборами качеств: потребностями и способностями. Потребности – это побудительная сила человека, способности – деятельная сила человека. Все остальное – интересы, влечения, цели, мышление, речь, память, воображение и т.д. – это вариации, виды, модусы, потребности и способности.

Потребность – это нужда человека в чем-то. Когда человек осознает свою потребность, это интерес. Способность – биологический задаток (потенциал) + навыки.

Если в структуре познания выделяют три типа готовности субъекта к деятельности – хочу, знаю, умею, то можно говорить о трех основных характеристиках субъекта познания: мотивационная готовность (цели, задачи, программа), информационная готовность (знания, гипотезы, проблемы, теории), и операционная готовность (методы, способы, методики). Информационная и операционная готовности полярно представляют собой способности субъекта, а мотивационная – потребности. Эвристичность такого типологического подхода состоит в том, что он сразу задает 3 направления подготовки субъекта познавательной деятельности:

а) образование (“знаю”)– формирование информационной готовности (знания: проблемы, гипотезы, теории);

б) обучение (“умею”)– формирование операционной готовности (методы, способы, методики);

в) воспитание (“хочу”)– формирование мотивационной готовности (цели, задачи, программы).

2) ОБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ – в широком смысле слова – это фрагмент реальности (материальной или идеальной), на которую направлена активность субъекта, т.е. все то, на что направлен познавательный процесс исследователя, в качестве которых выступают идеализированные объекты, своеобразные аналоги предметов и явлений реального мира; в узком смысле слова – это то, что изучает данная наука или научная дисциплина.

Различают разные типы научных объектов:

а) чувственные объекты, б) эмпирические объекты, в) теоретические объекты.

Понятие «объект познания» отличается от понятия «объективная реальность». Если объективная реальность – это все явления, существующие вне и независимо от субъекта, то объект познания – это только то явление объективной реальности, на которое направлена активность субъекта. В качестве объекта познания может также выступать субъективная реальность. Как человек является субстратом субъекта познания, так и реальный мир, действительность – это не объект, а предмет познания. Объект познания – это тот аспект действительности, реальности, предмета, который включен в познавательную деятельность, на который направлена активность субъекта познания (дерево – предмет познания, а его биологические или лесотехнические, экологические или эстетические, валеологические или геометрические, физические или химические и т.д. свойства – это объект познания биолога или лесоведа, эколога или художника, валеолога или архитектора, физика или химика и т.д.). Все объекты познания могут быть подразделены по разным основаниям на естественные (природа) и искусственные (техника), на природные и социальные, на вещественные и энергетические, на натурные и гуманитарные и т.д.

3) СРЕДСТВА ПОЗНАНИЯ – это все материальные образования, в том числе система методов и приемов, которые использует субъект для познания объекта. Познавательная деятельность человека в минимальном объеме представлена прямым отношением субъекта и объекта. Весь основной массив познания связан с посредниками между субъектом и объектом (приборы, инструменты, орудия, экспериментальное оборудование, аппараты). Все это материальные средства познавательной деятельности. Они могут быть естественными и искусственными. Искусственные материальные средства познавательной деятельности могут быть типологизированы по ряду существенных характеристик: а) средства, компенсирующие телесные, чувственные или интеллектуальные ограниченности человека; б) средства, используемые для познания вещества, энергии или информации; в) средства для познавания количественных или качественных свойств объекта и т.д.

4) ЯЗЫК – это система знаков для оформления знаний, имеющих значение и смыслы. Знак – это и есть слово, заменяющее и представляющее объект. Значение знака – содержание, закрепившееся за ним. Смысл знака – то значение, которое он приобретает в данной ситуации и при данных условиях. Например, слово «дождь» само по себе является знаком, представляющим определенное явление. Его значение – осадки, выпадающие с неба. Смыслы этого знака различны: моросящий дождик, ливень и т.д. Кроме того, смысл может быть связан с эмоциональным отношением человека к происходящему. Так, в зависимости от ситуации слово «дождь» может выражать радость, огорчение или безразличие. Перевод знаний в языковую форму придает результатам мышления общечеловеческий, межличностный характер. Язык выполняет две основные функции: быть средством познавательной деятельности (когнитивная) и служить средством общения (коммуникативная). Язык является специфически социальным явлением. Различают естественные и искусственные языки. Естественные языки формируются самопроизвольно в ходе развития человечества (русский, французский, китайский и т.д.). Искусственные языки создаются людьми для определенных целей (азбука Морзе, математические символы, языки программирования и т.д.).

Язык науки (научный язык) – это специфическая знаковая система, служащая материальным выражением полученных результатов научной познавательной деятельности, в качестве которой может выступать как естественный язык (язык непосредственного общения), так и искусственный (знаки, символы, математические выражения, химические формулы и т.д.).