24. Методи навчання як способи взаємодії вчителя і учнів в процесі навчання. Варіативність їх застосування. Засоби навчання.

Метод – спосіб діяльності, спрямований на досягнення поставленої мети. Методи навчання – спосіб роботи вчителя та учнів, під час якого останній засвоює і розвиває ЗУН. Функції: виховна, навчальна, розвивальна, організаційна. Методи класифікують на загальні і спеціальні. Поділяють на методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності, стимулювання і мотивації, контролю і самоконтролю. За подачею матеріалу: готових знань (учні пасивно сприймають інформацію), дослідницький (активна робота учнів при засвоєнні знань). Залежно від джерел інформації: словесні (бесіда, пояснення), наочні (використання засобів наочності + матеріал), практичні (вправа). Засоби навчання – об`єкти та явища навколишньої діяльності, які допомагають у ефективному засвоєнні знань технічні засоби, підручники, посібники, репродукції, макети, муляжі, графічні засоби

За характером пізнавальної діяльності учнів: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний (вчитель ставить завдання, а учні його виконують) , частково-пошуковий (викладач формулює проблему, учні під керівництвом вчителем розв`язують її) , дослідницький (самостійне вирішення проблеми).

25. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності.

а) словесні методи (інформація подається через слово, сприймання здійснюється через слухання). Евристичний (запитальний) вид – бесіда, реалізується за допомогою запитань-відповідей. Вищий рівень бесіди – дискусія. Акроматичні (викладальні) види: 1) пояснення – словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів. Може здійснюватися дедуктивним або індуктивним способами; 2) розповідь – образний, динамічний, емоційний виклад інформації про різні явища та події, характеризується відсутністю взаємних питань, доступною формою викладу; 3) лекція - інформативно-доказовий виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу; 4) інструктаж – вказівки щодо виконання дій; 5) робота з підручником (самостійне опрацювання учнями тексту)

б) наочні методи: ілюстрування (малюнки, картини, карти), демонстрування (прилади, досліди).

в) практичні методи (використовують для поглиблення ЗУН): 1) вправа - цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вмінь (тренувальні, творчі, письмові, усні); 2) лабораторні роботи = практичні; 3) графічні роботи - відображення знань учнів у кресленнях, графіках, діаграмах, гістограмах, таблицях, ілюстраціях, ескізах; 4) дослідні роботи, метод проектів.

26. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності.

а) метод формування пізнавальних інтересів учнів: створення ситуації новизни навчального матеріалу (окреслення нових знань у процесі викладання, створення атмосфери морального задоволення від інтелектуальної праці); опора на життєвий досвід; емоційно-моральне стимулювання (включення у зміст навчання моральні ситуації); зацікавлення; заохочення (емоційна підтримка, створення атмосфери відкритості); пізнавальні, інтерактивні ігри.

б) метод стимулювання обов`язку і відповідальності в навчанні: передбачають показ учням суспільної та особистої значущості учіння; привчання їх до виконання вимог; заохочення до сумлінного виконання обов’язків; оперативний контроль за виконанням вимог і в разі потреби — вказівки на недоліки та зауваження.

27. Методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.

а) метод усного опитування (один із найефективніших) Полягає він у з’ясуванні рівня знань учня завдяки прямому контакту з ним під час перевірочної бесіди. Може бути індивідуальне і фронтальне (усього класу), групове.

б) письмовий контроль

в) графічна контрольна перевірка (робота з контурними картами, циркулем тощо)

г) практична контрольна перевірка (складання схем)

д) тестові методи

е) програмований контроль, іспити

28. Інтерактивні методи навчання.

Під час інтерактивного навчання учень стає не об’єктом, а суб’єктом навчання, він відчуває себе активним учасником подій і власної освіти та розвитку (це особливо важливо для старшокласників). Це забезпечує внутрішню мотивацію навчання, що сприяє його ефективності. Особлива цінність інтерактивного навчання в тому, що учні навчаються ефективній роботі в колективі. Інтерактивні методи навчання є частиною особистісно-зорієнтованого навчання, оскільки сприяють соціалізації особистості, усвідомлення себе як частини колективу, своєї ролі і потенціалу. Групові інтерактивні методи: робота в парах, в трійках, змінюваних трійках, двох парах, в малих групах. Фронтальні методи: велике коло, мікрофон, незакінчені речення, мозковий штурм, аналіз проблеми, Урок не повинен бути перевантаженим інтерактивною роботою. Оптимально – 1-2 методи за урок.