- •2. Общие основы педагогики
- •3. Теоретическая педагогика дидактика Методология
- •Тема: Теории целостного педагогического процесса
- •Тема: Закономерности обучения
- •Тема: Принципы обучения
- •Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема: Методы обучения
- •Тема: Методы и средства обучения
- •(Формой)
- •(«Великая дидактика»)
- •(Формой)
- •(Комбинированный)
- •(Структурой)
- •(Социальным)
- •Основные направления воспитания
- •(Содержательный)
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Методы воспитания
- •Средства воспитания
- •(Средства воспитания)
- •Формы воспитания
- •(Формами)
- •Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Понятие педагогической технологии
- •Понятие управления и педагогического менеджмента
- •Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы
- •История педагогики и образования как область научного знания
- •Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения
- •(В 17 веке)
- •Практикум
- •Тема: Технологии решения педагогических задач, оценка выбора их решения
- •(Противоречие)
- •1 Адепта
- •3 Адаптации
- •1 Длительность исследования
- •1 Концентрическим
- •2 Внутреннее единство в деятельности и отношениях детей
- •3 Формирования у членов группы чувства общности
- •2 Краевским
- •3 Противоречия
- •1 Отношение педагога к воспитаннику как к субъекту собственного развития
- •1 Воспитанники
- •2 Согласия обучающихся и их родителей
- •2 Обеспечения педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда
- •4 Стимулирование целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагога и руководящего работника
- •2 Личностный
- •1 Готовность к самосовершенствованию
- •3 Направленность личности
- •1 Разработке системы общих принципов и способов научного познания
- •4 Зависимости направления педагогического поиска от философских взглядов педагога-исследователя
- •1Гуманность и милосердие к растущему человеку
- •4 Открытость и доверительность отношений с детьми
Тема: Закономерности обучения
160. Установите соответствие между закономерностями и принципами обучения.
1. Взаимосвязь процессов обучения, образования и развития 2. Взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей учащихся 3. Единство преподавания и учения |
а) принцип развивающего обучения б) принцип доступности обучения в) принцип сочетания педагогического управления и самостоятельности учащихся г) принцип наглядности обучения |
(1а, 2б, 3в)
161. Установите соответствие между принципами обучения и правилами их реализации в практике школьного обучения.
1. Принцип прочности результатов обучения 2. Принцип рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов учебной работы 3. Принцип доступности |
а) учителю необходимо правильно организовать количество и периодичность упражнений и повторения материала б) учитель должен использовать различные способы взаимодействия учащихся в учебном процессе в) в процессе обучения должен осуществляться переход от легкого к трудному, от известного к неизвестному г) в процессе обучения детям надо дать возможность наблюдать, измерять, проводить опыты, практически работы |
(1а, 2б, 3в)
Тема: Принципы обучения
162. Установите соответствие между закономерностями и принципами обучения.
1. Взаимосвязь процессов обучения, образования и развития 2. Взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей учащихся 3. Единство преподавания и учения |
а) принцип развивающего обучения б) принцип доступности обучения в) принцип сочетания педагогического управления и самостоятельности учащихся г) принцип наглядности обучения |
(1а,2б,3в)
163. На закономерности процесса обучения, утверждающей взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей, базируется принцип …
а) доступности
б) научности
в) наглядности
г) связи теории и практики
164. Установите соответствие между закономерностями и принципами обучения.
1. Взаимосвязь процессов обучения, образования и развития 2. Взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей учащихся 3. Единство преподавания и учения |
а) принцип развивающего обучения б) принцип доступности обучения в) принцип сочетания педагогического управления и самостоятельности учащихся г) принцип наглядности обучения |
(1а, 2б, 3в)
165. Ведущим ориентиром при приведении содержания образования в соответствие с уровнем развития науки и техники, с опытом, накопленным мировой цивилизацией, является принцип …
а) научности
б) связи теории с практикой, обучения с жизнью
в) культурологического подхода
г) последовательности и систематичности
166. Установите соответствие между принципами обучения и правилами их реализации в практике школьного обучения.
1. Принцип сознательности и активности учащихся 2. Принцип доступности 3. Принцип научности |
а) учащимся всегда должен быть ясен смысл поставленных перед ними учебных задач б) необходимо совпадение темпа сообщения информации учителем и скорости усвоения этой информации учащимися в) в процессе изучения закономерностей развития объективного мира у учащихся должно формироваться научное мировоззрение г) при повторении пройденного учащиеся должны рассматривать его с новых позиций, увязывать со своим личным опытом и со знаниями по другим учебным дисциплинам |
(1а, 2б, 3в)
167. Закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование предполагает реализация принципа…
а) преемственности
б) учета возрастных особенностей детей
в) наглядности
г) научности
168. Установите соответствие между принципами обучения и методами их реализации.
1. Принцип сознательности и активности учащихся в обучении 2. Принцип наглядности 3. Принцип системности |
а) дидактическая игра б) иллюстрация в) лекция г) письменный опрос |
(1а, 2б, 3в)
169. Применение разнообразных иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ, использование ярких примеров и жизненных фактов обеспечивают реализацию принципа…
а) наглядности
б) связи теории с практикой, обучения с жизнью
в) научности
г) последовательности и систематичности
170. Закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование предполагает реализация принципа …
а) преемственности
б) учета возрастных особенностей детей
в) наглядности
г) научности
171. На закономерности процесса обучения, утверждающей взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей, базируется принцип…
а) доступности
б) научности
в) наглядности
г) связи теории и практики
172. Установите соответствие между принципами обучения и правилами их реализации в практике школьного обучения.
1. Принцип сознательности и активности учащихся 2. Принцип доступности 3. Принцип научности |
а) учащимся всегда должен быть ясен смысл поставленных перед ними учебных задач б) необходимо совпадение темпа сообщения информации учителем и скорости усвоения этой информации учащимися в) в процессе изучения закономерностей развития объективного мира у учащихся должно формироваться научное мировоззрение г) при повторении пройденного учащиеся должны рассматривать его с новых позиций, увязывать со своим личным опытом и со знаниями по другим учебным дисциплина |
(1а, 2б, 3в)
173. Кейс-задания
На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.
Использование дискуссии на уроке литературы позволяет реализовать принцип…
а) сознательности и активности учащихся
б) системности
в) прочности результатов обучения
г) научности