2 Внутреннее единство в деятельности и отношениях детей

3 Формирования у членов группы чувства общности

4 противостояние остальному коллективу

18. Тренировка двигательных навыков, различные процедуры закаливания, воспитание силы воли и характера составляют основу ___________________ воспитания

1 – экологического

2 – трудового

3 – физического

4 социального

19. Установите соответствие между датами и событиями. Связанными с развитием образования в Древнем Мире

1 3000 лет до н.э.

2 VIв до н.э.

3 V-IVв до н.э.

4 Vв н.э.

1. Возникли первые школы в странах древнего Востока

2. Создано Пифагорейское братство

3. В Афинах функционируют 3 гимнасии – Академия, Ликей, Киносар

4. В Римском образовании складывается школьный канон из семи свободных искусств

5. (ненужный вариант) – разрабатывается теория свободного воспитания

20. Расположите в верной последовательности изменение содержания уровней образования в раннесредневековых церковных школах

1 чтение, письмо, пение, счет

2 латинская грамматика, риторика, диалектика

3 арифметика, геометрия, астрономия, музыка

21. Расположите в хронологической последовательности основные педагогические концепции, выдвинутые в период Нового времени

1 Пампедия – всеобщее воспитание

2 Теория свободного воспитания

3 Теория элементарного образования

4 теория развивающего обучения

22. Макаренко были сформулированы такие принципы воспитания личности в коллективе:

1 принцип культуросообразности воспитания

2 принцип параллельных действий

3 принцип перспективных линий

4 принцип наглядности

23. Понятие «социализация» было введено в 1887 г

1 Гиддингсом

2 Вебером

3 Дистервегом

4 Мудриком

24. Такие факторы социализации как космос, планета, мир относятся к группе:

1 мегафакторов

2 макрофакторов

3 мезофактров

4 микрофактров

25. Социализированность личности как результат социализации включает:

1 характеристики личности, которые обеспечивают ее дальнейшую успешную социализацию

2 абсолютный конформизм личности по отношению к требованиям общества

3 характеристики личности, универсальные для всех возрастных этапов ее развития

4 соответствие человека социальным требованиям, предъявляемым на данном этапе его развития

26. Нуклеарная семья включает

1 прародителей

2 сиблингов родителей

3 детей

4 родителей

27. Проектировочный компонент педагогической деятельности включает в себя:

1 специфику взаимоотношений педагога с учащимися

2 представления о задачах обучения и воспитания

3 знание психологических особенностей учащихся

4 представления о способах достижения

28. Установите соответствие между видами педагогических задач и их характеристиками

1 – Стратегические

2 – Тактические

3. Оперативные

1 Отражают объективные потребности общественного развития

2 приурочены к определенному этапу решения стратегических задач

3 Встают перед педагогом в каждый отдельно взятый момент его практической деятельности

4 (ненужный вариант) связаны только с учебной деятельностью

29. Таксономия целей, это –

1 трансформация общей педагогической цели в конкретные задачи

2 изучение состояния педагогического процесса

3 материализация результатов педагогического прогнозирования в конкретных планах обучения и воспитания

4 иерархически взаимосвязанных систем педагогических целей

30. К общей технологии организации воспитательного процесса относятся:

1 технология полного усвоения

2 система воспитания Сухомлинского

3 гуманно-личностная технология Амонашвилли

4 технология коллективного взаимодействия

31. Основными задачами науки управления педагогической системой являются:

1 изучение процесса постановки и решения управленческих задач

2 внутришкольный контроль

3 получение знаний о том, при каких условиях, управленческие задания будут решаться оптимальным способом

4 рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении

32. К компетенции Российской федерации в области образования относятся:

1 Установление образовательного ценза педагогических работников

2 разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях

3 организация повышения квалификации педагогических работников

4 учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательном учреждении

33. Целеполагание в управлении педагогической системой предполагает:

1 разработку и использование эталонов, критериев различных подсистем школы

2 выявление уровня качества обучения

3. разработка и отбор оптимального содержания, форм и методов представленной деятельности

4. определение целей работы учебного заведения

34. К особенностям, отличающим педагогическую профессию от других профессий типа «человек-человек», относятся:

1 постоянство, длительность контактов

2 индивидуальный характер труда

3 удовлетворение конкретных потребностей человека

4 большая роль нравственных отношений

35. Вид педагогической деятельности, включающий в себя организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников – это:

1 воспитательная деятельность

2 коррекционно-развивающая деятельность

3 управленческая деятельность

4 преподавание

36. Знание особенностей педагогической деятельности, ее структуры, основ профессионально-личностного саморазвития входит в систему ___________________ знаний

1 психолого-педагогических

2 общенаучных

3 специальных

4 общекультурных

37. Общепрофессиональный блок основной образовательной программы подготовки учителя включает:

1 иностранный язык

2 возрастная анатомия

3 концепции современного естествознания

4 педагогика

38. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками:

1 Развитие

2 Формирование

3 Социализация

1 - Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере

2 - Процесс становление личности человека в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и активности личности

3 - Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения

- (ненужный вариант) учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности

39. К основным разделам коррекционной педагогики относятся:

1 сурдопедагогика

2 исправительно-трудовая педагогика

3 социальная педагогика

4 тифлопедагогика

40. Необходимость подходить к явлениям жизни как к системам, имеющим определенное строение и свои законы функционирования, составляют основу ____________ подхода

1 культурологического

2 комплексного

3 антропологического

4 системного

41. К эмпирическим методам сбора и накопления знаний не относится:

1 наблюдение

2 анкетирование

3 беседа

4 эксперимент

42. Установите соответствие между методологическими подходами к процессу обучения и их характеристиками

1 Аксиологический

2 Гуманистический

3 Технологический

1- определяет обновление ценностных ориентаций образовательного процесса

2 - позволяет определить возможности самореализации личности в процессе обучения

3 - предполагает конструирование и реализацию процесса обучения с использованием разнообразных педагогических технологий

- (ненужный вариант)ориентирует учащихся на освоение в процессе обучения наследия человеческой цивилизации

43. Установите соответствие между методами работы с книгой и их определениями:

1 Рецензия

2Конспект

3 Аннотация

1- аргументированный отзыв на научную работу или литературно-художественное произведение

2 - краткая запись лекции, сочинения своими словами, цитатами в виде тезисов

3 - краткое, свернутое изложение содержания прочитанного без потери существенного смысла

- (ненужный вариант) дословная выдержка из текста

44. Специфику и направленность отдельного учебного заведения отражает ______________ компонент содержания образования

1 ученический

2 национально-региональный

3 школьный

4 федеральный

45. Углубление и расширение знаний, развитие способностей и интересов учащихся, проведение планомерной профориентационной работы является целью организации

1 факультативов

2 семинара

3 экскурсии

4 консультации

46. Система целенаправленного воздействия на сознание и поведение воспитанника с нравственными и правовыми отклонениями с целью устранения их антисоциальной направленности и возвращения к принятым в обществе социальным нормам называется:

1 социализацией

2 самообразованием

3 перевоспитанием

4 самовоспитанием

47. Необходимость ориентации воспитанника на общечеловеческие и национальные ценности декларирует принцип:

1 единства требований школы, семьи, общества

2 природосообразности

3 связи воспитания с жизнью и трудом

4 культуросообразности

48. К методам формирования сознания личности относятся:

1 упражнение

2 беседа

3 пример

4 наказание

49. В соответствии с теорией Макаренко, первая стадия развития детского воспитательного коллектива характеризуется:

1 категоричным предъявлением требований – привил педагога

2 созданием условий для личностного развития каждого воспитанника

3 организационным оформлением коллектива

4 проявлением закона параллельного действия

50. Развитие школьного самоуправления грает важную роль в реализации задач _____________ воспитания

1 гражданского

2 экономического

3 нравственного

4 трудового

51. Установите соответствие между древними школами и их целями

1 Эддубы в Междуречье

2 Палестры в Афинах

3 Тривиальная школа в Древнем Риме

4 Риторские школы в Др. Риме

1 - Подготовка грамотных людей – писцов

2 - Физическая подготовка будущих воинов

3 - получение элементарного образования

4 - подготовка ораторов

52. Расположите в хронологической последовательности виды школ, включенных Коменским в систему непрерывного образования

1 материнская школа

2 школа родного языка

3 латинская школа

4 академия

53. Педагогическая деятельность Макаренко была реализована

1 на 1-й опытной станции Наркомпросса

2 в коммуне им.Дзержинского

3 в колонии Бодрая жизнь

4 в колонии им. Горького

54. В рамках определенных субкультур действует __________ механизм социализации

1 межличностный

2 традиционный

3 стилизованный

4 институциональный

55. Типы и характер производства на территории региона, перспективы его развития, профессиональный состав жителей и их уровень жизни, экономические связи с другими регионами составляет сущность ___________ особенностей региона

1 природно-географических

2 социально-демографических

3 социально-экономических

4 социально-географических

56. Жертвы социализации условно делятся на _______ и ______________

1 потенциальные

2 латентные

3 наследственные

4 педагогические

57. К социокультурным параметрам семьи как фактора социализации ли

1 образовательный уровень родителей

2 структура семьи

3 участие родителей в жизни общества

4 условия жизни семьи

58. Стиль педагогической деятельности определяется:

1 индивидуально-психологическми особенностями педагога

2 спецификой педагогической деятельности

3 способами релаксации

4 уровнем материального обеспечения

59. Установите соответствие между видами педагогических ситуаций и основаниями для их классификации:

1 по взаимодействующим субъектам и объектам

2 по месту возникновения и протекания

3 по сущности педагогического процесса

1- учитель-ученик

2 - ситуации на уроке, ситуации на улице

3 - дидактические, воспитательные

- (ненужный вариант) стратегические, тактические

60. К объектам педагогического проектирования НЕ относятся:

1 педагогические процессы и их компоненты

2 виды педагогической деятельности

3 мотивация деятельности учащегося

4 содержания образования на всех уровнях его формирования

61. К дидактическим принципам системы развивающего обучения Л.В. Занкова можно отнести

1 изучение программного материала быстрыми темпами

2 ведущая роль практических умений

3 общее развитие только сильных учащихся

4 обучение на высоком уровне трудности

62. Иерархия научно-организованного управления в рамках педагогического менеджмента включает уровни

1 управления деятельностью педагогического коллектива

2 общественного управления

3 управления деятельностью учащихся

4 государственного управления

63. К уровням государственного управления в сфере образования относятся.6

1 внутришкольный

2 региональный

3 муниципальный

4 федеральный

64. К формам управления не относится:

1 педагогический консилиум

2 оперативное информационное совещание

3 педагогический совет

4 инструктаж

65. В соответствии с Законом « О высшем и послевузовском профессиональном образовании в РФ» НЕТ такой ступени высшего образования как:

1 мастер

2 специалист

3 магистр

4 бакалавр

66. Права ребенка вытекают из:

1 воспитательных концепций и теорий

2 достоинства и неповторимости ребенка как человеческой личности

3 представлений родителей и воспитателей о целях и задачах воспитания

4 элементарных человеческих потребностей

67. Нормативной основой для аттестации педагогических работников является:

1 Устав образовательного учреждения

2 Положение о порядке аттестации

3 должностные инструкции

4 закон РФ «Об образовании»

68. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:

1 коллективный договор

2 Должностная инструкция

3 Штатное расписание

1 - правовой акт, регулирующий социально-экономические и профессиональные отношения

2 - правовое положение педагогического, административного и обслуживающего персонала

3 - перечень должностей, сведения о количестве штатных единиц, должностных окладах, надбавках

- (ненужный вариант) наименования должностей и штатная численность персонала

69. Основой для дифференциации педагогической специальности является

1 предметные области знаний

2 интересы студентов

3 количество обучающихся

4 возрастные периоды развития личности

70. Чувство меры в выборе средств педагогического взаимодействия, умения применять оптимальные способы воспитательного воздействия – это

1 педагогическая справедливость

2 профессиональная совесть учителя

3 педагогический такт

4 педагогическая этика

71. Результатами воспитательной деятельности является:

1 умение проводить опыты

2 знания по предмету

3 умения применять формулы при решении задач

4 изменения в способах поведения

72. К профессиональному этапу системы непрерывного педагогического образования относится:

1 аспирант

2 высшее профессиональное образование

3 среднее профессиональное образование

4 повышение квалификации

73. К.Д. Ушинский является автором таких произведений:

1 «Педагогический процесс»

2 «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

3 «Вопросы жизни»

4 «О народности в общественном воспитании»

74. Содержание научно-методической деятельности учителя заключается в:

1 социализации ребенка и его социальной защите

2 управлении своей деятельностью и деятельностью учащихся

3 ознакомление учащихся с достижениями в различных сферах культуры, в развитии их культурных интересов и потребностей

4 разработке подходов, способов организации учебно-воспитательного процесса и оформлении их в научно-методической работе

75. Нормативным документом, определяющим структуру и содержание высшего профессионального образования и создающим основу для обеспечения необходимых качеств обучения является:

1 Государственный образовательный стандарт

2 учебный план

3 профессиограмма

4 квалификационная характеристика педагога

76. К внутренним мотивам выбора педагогической профессии относятся:

1 воздействие на личность путем давления

2 материальное стимулирование

3 общественная и личная значимость педагогической профессии

4 удовлетворение, которое приносит работа, благодаря ее творческому характеру

77. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками

1 Обучение

2 Преподавание

3 Учение

1 - активная целенаправленная деятельность ученика под руководством учителя, в результате которой обучающийся приобретает систему научных знаний, умений, навыков

2 - вид деятельности педагога, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью учащихся

3 - целенаправленная активная познавательная деятельность учащихся, заключающаяся в восприятии и овладении научными знаниями

78. В структуру коррекционной педагогики входи:

1 андрогогика

2 тифлопедагогика

3 сурдопедагогика

4 социальная педагогика

79. Философским учением, выступающим в качестве методологии педагогики, и являющимся философским основанием индивидуализации обучения является:

1 неотомизм

2 позитивизм

3 прагматизм

4 экзистенциализм

80. К основным характеристикам тестов, определяющим его качество, не относится:

1 объем

2 надежность

3 валидность

4 дифференциация заданий

81. Установите соответствие между элементами процесса обучения и их характеристиками

1 Цель обучения

2 Содержание образования

3 Движущие силы процесса обучения

1 - формирование знаний (системы понятий) и способов деятельности

2 - система научных знаний, умений, навыков

3 - внешние и внутренние противоречия

82. Принципы формирования содержания общего образования были разработаны в отечественной педагогике

1 Сухомлинским