Коллектив как объект и субъект воспитания

309. А. С. Макаренко выделял ___________ стадии (стадий) развития детского коллектива

а) три

б) две

в) четыре

г) шесть

310.Увеличение численности актива, развитие системы внешних связей коллектива и функциональных связей внутри коллектива характерно для ________стадии развития детского воспитательного коллектива.

а) второй

б) третьей

в) первой

г) четвертой

311. Ко вторичным воспитательным коллективам относится коллектив…

а) школы

б) кружка

в) класса

г) отряда

312. Школьный класс является________коллективом

а) первичным одновозрастным

б) вторичным одновозрастным

в) первичным разновозрастным

г) вторичным разновозрастным

313. На третьей стадии своего развития детский воспитательный коллектив…

а) становится важнейшим фактором, побуждающим детей к самовоспитанию

б) характеризуется увеличением численности актива

в) подчиняется только требованиям педагога

г) превращается в объект воспитания

314. В основе организации перспективных устремлений воспитанников лежит (-ат)…

а) закон движения коллектива

б) закон параллельного действия

в) традиции, сложившиеся в коллективе

г) принцип опоры на положительное в личности воспитанника

315. Традиции как важнейший механизм развития детского воспитательного коллектива складываются на основе…

а) форм деятельности, неоднократно подтвердших свою общественную значимость и личностную пользу

б) требований педагога, предъявляемых ко всему коллективу

в) регулярных упражнений воспитанников в выполнении норм поведения

г) авторитарного стиля педагогического руководства

316. К характеристикам группы-корпорации не относится(-ятся)…

а) наличие связей с другими группами

б) гиперавтономия, закрытость, изолированность

в) жесткая групповая мораль

г) отказ челнов группы от собственных индивидуальных интересов

317. На третьей стадии своего развития детский воспитательный коллектив…

а) становится важнейшим фактором, побуждающим детей к самовоспитанию

б) характеризуется увеличением численности актива

в) подчиняется только требованиям педагога

г) превращается в объект воспитания

Понятие педагогической технологии

318. Способы и средства управления своей деятельностью и организации взаимодействия с учениками называются педагогической

а) техникой

б) технологией

в) деятельностью

г) компетентностью

319. Педагогическая ситуация, когда педагог предлагает учащимся самостоятельно преобразовать задачу, поощряет активность каждого ученика, относится к ситуации…

а) стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий

б) успеха

в) самооценки

г) самокритики и самосозерцания

320. К видам проектирования в современном образовательном пространстве не относятся…

а) дизайн-проект

б) техническое проектирование

в) бразовательное проектирование

г) психолого-педагогическое проектирование

321. Расположите в верной последовательности этапы технологии модульного обучения.

1. разработка модульной программы

2. предварительный контроль знаний и умений учащихся

3. самостоятельная работа учащихся

4. заключительный контроль, анализ и коррекция

(1234)

322. Планы уроков и воспитательных мероприятий относятся к________планам.

а) оперативным

б) перспективным

в) тематическим

г) аналитическим

326. Репродуктивные технологии решения педагогических задач направлены на…

а) решение типовых педагогических задач, систематически повторяющихся в учебно-воспитательном процессе

б) решение нетиповых (или вариативных) педагогических задач, требующих собственных поисковых действий педагога

в) решение эвристических педагогических задач в принципиально непрогнозируемых ситуациях

г) решение нетиповых дидактических задач

327. Портфолио относится к технологиям…

а) оценки достижений учащихся

б) здоровьесберегающим

в) активизации деятельности учащихся

г) природосообразным

328. К педагогическим ситуациям не относится ситуация…

а) унижения

б) успеха

в) сопереживания

г) самооценки

329. Организация самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем с целью формирования новых знаний, умений и навыков составляет суть технологии ______обучения

а) проблемного

б) компьютерного

в) программированного

г) адаптивного

330. Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 3

На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.

Установите последовательность этапов технологии проведения дискуссий.

1. Ориентация

2. Оценка

3. Консолидация

4. Рефлексивный анализ

(1234)

331. Способы и средства управления своей деятельностью и организации взаимодействия с учениками называются педагогической…

а) техникой

б) технологией

в) деятельностью

г) компетентностью

332. Расположите в верной последовательности этапы технологии case-study.

а) подготовка примера кейса на основе реальной ситуации

б) самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися

в) совместное обсуждение кейса под руководством педагога

г) презентация результатов аналитической работы

д) самооценка и оценка результатов деятельности

333. Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий называется педагогическим (-ой, -ими)…

а) технологией

б) техникой

в) навыками

г) мастерством

334. Аксиологический компонент здоровьесберегающей технологии проявляется в…

а) осмыслении учащимися ценности своего здоровья

б) приобретении необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений

в) овладении способами деятельности, направленной на повышение двигательной активности

г) формировании волевых психологических механизмов

335. Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 1

В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности.

Педагогические технологии построения совместной деятельности педагогов и воспитанников относятся к _________ воспитательной системы.

а) механизмам функционирования

б) теоретико-методологическим основам

в) критериям оценки эффективности

г) принципам построения

336. Важную роль в реализации концепции непрерывного образования на современном этапе играет технология…

а) дистанционного обучения

б) репродуктивного обучения

в) игровой деятельности

г) коллективной творческой деятельности

337. Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 2

Одной из глобальных тенденций развития современного образования является его непрерывность. Концепция непрерывного образования была выдвинута ЮНЕСКО в докладе «Учиться быть» в 1972 году. В ней заложена идея соединения в той или иной форме профессионального образования и повышения квалификации с общим образованием на разных уровнях. К основными целями непрерывного образования могут быть отнесены адаптация гражданина к меняющимся условиям его профессиональной деятельности и удовлетворение его индивидуальных потребностей. Одним из основателей теории непрерывного образования является чешский педагог Я.А. Коменский, который в XVII веке разработал систему образования, основанную на принципе природосообразности. В настоящее время цели и задачи непрерывного образования реализуются в разных формах организации обучения. Особая роль в реализации идеи непрерывного образования отводится высшим учебным заведениям, которым в рамках Болонского процесса рекомендуется интегрировать идеологию непрерывного образования в генеральные стратегии и план развития.

К основным принципам непрерывного образования относятся принципы…

а) учета особенностей структуры и содержания образовательных потребностей человека на различных стадиях его жизненного цикла

б) единства профессионального, общего и гуманитарного образования

в) наглядности

г) сочетания единоначалия и коллегиальности в управлении

338. Общественная значимость педагогической деятельности не определяется…

а) обеспечением занятости подрастающего поколения

б) осуществлением социальной преемственности поколений

в) включением учащихся в существующую систему социальных отношений

г) обеспечением культурного и производственного потенциала общества

339. По уровню применения не выделяют __________ технологии

а) авторитарные

б) общепедагогические

в) частнометодические

г) локальные

340. Одним из критериев эффективности воспитательной деятельности являет (-ют)ся…

а) позитивные изменения в сознании

б) постижение учебной цели

в) уровень усвоения материала

г) уровень обученности

341. Расположите в верной последовательности этапы технологии case-study.

а) подготовка примера кейса на основе реальной ситуации

б) самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися

в) презентация результатов аналитической работы

г) самооценка и оценка результатов деятельности

(а,б,в,г)

342. По уровню применения не выделяют __________ технологии

а) авторитарные

б) общепедагогические

в) частнометодические

г) локальные

343. Кейс-задания

Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки.

Установите последовательность этапов технологии педагогической поддержки

1. Диагностика проблемы ребенка, ставшей причиной возникновения препятствия на пути достижения желаемых результатов

2. Совместный поиск способов преодоления препятствий

3. Договор о правилах, формах, методах и средствах деятельности ребенка по преодолению препятствий

4. Осуществление деятельности по преодолению препятствий

(1234)

344. Расположите в верной последовательности этапы технологии проектного обучения.

1. Проблематизация, разработка проектного задания

2. Планирование и организация деятельности

3. Осуществление деятельности

4. Презентация и оценка результатов

(1234)

347. Кейс-задания

Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.

Задачи дифференциации обучения были реализованы на данном уроке через использование __________ форм организации процесса обучения

а) групповых

б) индивидуальных

в) фронтальных

г) практических

348. Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения.

Установите последовательность этапов реализации любой педагогической технологии

а) постановка целей и их максимальное уточнение с ориентацией на достижение результатов

б) подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями

в) оценка текущих результатов

г) коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей

(а,б,в,г)

349. Понятия «педагогическое мастерство» и «педагогическая технология» соотносятся как…

а) целое и часть

б) часть и целое

в) равнозначные понятия

г) не связанные между собой понятия

350. Расположите в верной последовательности этапы технологии case-study

а) подготовка примера кейса на основе реальной ситуации

б) самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися

в) совместное обсуждение кейса под руководством педагога

г) презентация результатов аналитической работы

(а,б,в,г)

351. Аксиологический компонент здоровьесберегающей технологии проявляется в…

а) осмыслении учащимися ценности своего здоровья

б) приобретении необходимых для процесса здоровьесбережения знаний и умений

в) овладении способами деятельности, направленной на повышение двигательной активности

г) формировании волевых психологических механизмов

352. Расположите в верной последовательности этапы технологии деловой игры

1. Ввод в игру

2. Групповая работа над заданием

3. Межгрупповая дискуссия

4. Анализ и обобщение

(1234)

353. К преимуществам технологии модульного обучения не относится…

а) формирование умения работать в коллективе

б) индивидуализация работы

в) перевод обучения на субъект-субъектную основу

г) возможность учащегося самостоятельно определить уровень своих знаний

354. Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий называется педагогической…

а) технологией

б) технологией

в) профессией

г) техникой

355. Расположите в верной последовательности этапы репродуктивной технологии обучения.

а) изучение нового

б) закрепление

в) контроль

г) оценка

(а,б,в,г)

356. К педагогическим ситуациям не относится ситуация …

а) унижения

б) успеха

в) сопереживания

г) самооценки

357. Получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных систем телекоммуникации – суть технологии _______ обучения.

а) дистанционного

б) дифференцированного

в) модульного

г) компьютерного

358. Кейс-задания

Алексей всегда был очень активным мальчиком, хорошо успевал по всем учебным предметам. В 8 классе он неожиданно изменился: стал пропускать уроки, грубить учителям и одноклассникам, игнорировать их требования, по итогам I четверти стал неуспевающим по нескольким предметам. В осенние каникулы мальчик был задержан полицией за распитие алкогольных напитков в общественном месте. Классный руководитель встретился с отцом мальчика и выяснил, что в настоящее время он один воспитывает сына: мама мальчика вышла повторно замуж и уехала из города. По словам отца, мальчик очень переживает отъезд матери, считает ее «предательницей», говорит, что она еще пожалеет о своем поступке. После беседы с отцом мальчика классный руководитель, посоветовавшись с социальным педагогом и школьным психологом, спланировал педагогическое взаимодействие с мальчиком, основанное на технологии педагогической поддержки.

Установите последовательность этапов технологии педагогической поддержки.

а) диагностика проблемы ребенка, ставшей причиной возникновения препятствия на пути достижения желаемых результатов

б) совместный поиск способов преодоления препятствий

в) договор о правилах, формах, методах и средствах деятельности ребенка по преодолению препятствий

г) осуществление деятельности по преодолению препятствий

(а,б,в,г)

359. Стратегическая цель педагогической деятельности заключается в …

а) создании условий для достижения учащимися определенного уровня образованности

б) усвоении учащимися норм поведения

в) вовлечении учащихся в совместную деятельность

г) усвоении учащимися базового уровня знаний

360. Расположите в верной последовательности этапы технологии коллективной творческой деятельности.

1. Предварительная работа коллектива, создание настроя и формирование мотивации

2. Коллективное планирование, разработка проекта коллективного творческого дела

3. Проведение коллективного творческого дела

4. Коллективное подведение итогов, анализ проведенного дела

361. Общегосударственные цели, входящие в общую структуру целей педагога, сформулированы в …

а) государственном общеобразовательном стандарте

б) учебном плане

в) учебном пособии

г) профессиограмме

362. Подача материала небольшими дозами, установка проверочного задания для контроля и оценки усвоения информации, предъявление ответа для самоконтроля, дача указаний в зависимости от правильности ответа – принципы технологии _________ обучения.

а) программированного

б) модульного

в) проектного

г) проблемного

363. Кейс-задания

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению.

Установите последовательность этапов технологии интенсификации обучения на основе опорных схем В.Ф. Шаталова.

а) подробное объяснение учителем алгоритма решения определенного типа учебной задачи с использованием опорных сигналов

б) письменное, фронтальное повторение материала по опорным конспектам

в) общее, фронтальное решение совместно с учащимися типовых задач

г) проверка цепочкой

д) активная взаимопомощь

(а,б,в,г,д)

363. Вид специальной деятельности педагога, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников, называется …

а) преподаванием

б) воспитанием

в) учением

г) социализацией

364. Педагогическая ситуация, когда педагог предлагает учащимся самостоятельно преобразовать задачу, поощряет активность каждого ученика, относится к ситуации …

а) стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий

б) успеха

в) самооценки

г) самокритики и самосозерцания

365. Организация педагогической деятельности включает в себя …

а) вовлечение учащихся в намеченную работу

б) сотрудничество с учащимися в достижении намеченной цели

в) постановку целей и задач

г) анализ деятельности

366. Расположите в верной последовательности этапы технологии деловой игры.

а) ввод в игру

б) групповая работа над заданием

в) межгрупповая дискуссия

г) анализ и обобщение

(а,б,в,г)

368. Кейс-задания

Заключительный урок биологии по теме «Грибы» в 6 классе учитель планировал провести в форме защиты учебных проектов, подготовленных микрогруппами учащихся. Поскольку в 6 классе технология проектной деятельности ранее не использовалась, за две недели до проведения урока учитель сам предложил учащимся возможную тематику проектов, разделил учащихся на микрогруппы, назначил ответственных за работу каждой из микрогрупп. В течение двух недель учащиеся неоднократно обращались к учителю за консультациями, делились найденной информацией, обсуждали возможные формы презентации продуктов проектов. План урока, составленный учителем, предполагал взаимное оценивание результатов проектной деятельности учащихся.

Установите последовательность этапов технологии проектного обучения.

а) проблематизация, разработка проектного задания

б) планирование и организация деятельности

в) осуществление деятельности

г) презентация и оценка результатов

(а,б,в,г)

369. Общественная значимость педагогической деятельности не определяется …

а) обеспечением занятости подрастающего поколения

б) осуществлением социальной преемственности поколений

в) включением учащихся в существующую систему социальных отношений

г) обеспечением культурного и производственного потенциала общества

370. К особенностям использования информационно-коммуникативных технологий в образовательной системе не относится …

а) сохранение традиционной воспроизводящей роли учителя

б) индивидуализация учебного процесса

в) возможность организации процесса познания на основе деятельностного подхода

г) создание эффективной системы управления информационно-методическим обеспечением

371. Расположите в верной последовательности этапы технологии проектного обучения.

а) проблематизация, разработка проектного задания

б) планирование и организация деятельности

в) осуществление деятельности

г) презентация и оценка результатов

(а,б,в,г)

372. Первым этапом осознания педагогической ситуации как задачи является …

а) эмоционально-образное восприятие события

б) анализ обстоятельств и выработка модели педагогической ситуации

в) выделение вопроса или противоречия

г) прогнозирование и оценка перспектив развития ситуации

373. К особенностям технологии безотметочного обучения не относится …

а) сравнение достижений учащихся

б) оценивание только выполненной работы, а не личности

в) использование однозначного критерия оценивания

г) предшествование самооценки ученика учительской оценке

374. К видам педагогической деятельности не относится _______ деятельность.

а)  попустительская

б) коррекционно-развивающая

в) научно-методическая

г) воспитательная

375. Расположите в верной последовательности этапы технологической цепочки создания плана работы классного руководителя.

1. Составление характеристики классного коллектива

2. Знакомство с общешкольным планом воспитательной работы

3. Формулирование задач воспитательной работы с классом, продумывание системы мероприятий

4. Обсуждение с коллегами, родителями, учащимися

(1234)

376. Формирование у учащихся активной жизненной позиции относится к _____________ педагогическим задачам.

а)  стратегическим

б) тактическим

в) оперативным

г) дидактическим

377. К основным формам проблемного обучения не относится …

а)  репродуктивная деятельность

б) проблемное изложение

в) частично-поисковая деятельность

г) исследовательская деятельность

378. Кейс-задания

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению.

Установите последовательность этапов технологии интенсификации обучения на основе опорных схем В. Ф. Шаталова.

а)  подробное объяснение учителем алгоритма решения определенного типа учебной задачи с использованием опорных сигналов

б) письменное, фронтальное повторение материала по опорным конспектам

в) общее, фронтальное решение совместно с учащимися типовых задач

г) проверка цепочкой

(а,б,в,г)

379. Расположите в верной последовательности этапы технологической цепочки создания плана работы классного руководителя.

а)  составление характеристики классного коллектива

б)  знакомство с общешкольным планом воспитательной работы

в) формулирование задач воспитательной работы с классом, продумывание системы мероприятий

г) обсуждение с коллегами, родителями, учащимися

(а,б,в,г)

380. Особый вид общественной полезной деятельности, сознательно направленный на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности – это педагогическая (-ое)…

а) деятельность

б) технология

в) техника

г) мастерство

381. Расположите в верной последовательности этапы технологии case-study.

а) подготовка примера кейса на основе реальной ситуации

б) самостоятельное изучение и обсуждение кейса учащимися

в) совместное обсуждение кейса под руководством педагога

г) презентация результатов аналитической работы

д) самооценка и оценка результатов деятельности

(1,2,3,4,5)

382. Большая самостоятельность при проектировании образовательного процесса предоставляется…

а)  старшеклассникам

б) младшим школьникам

в) дошкольникам

г) школьникам среднего звена

383. Необходимость решать теоретические и практические вопросы различной степени трудности характеризует __________ педагогической ситуации.

а) проблемность

б) изменчивость

в) бинарный характер

г) неразрешимость

384. К преимуществам технологии модульного обучения не относится …

а)  формирование умения работать в коллективе

б) индивидуализация работы

в) перевод обучения на субъект-субъектную основу

г) возможность учащегося самостоятельно определить уровень своих знаний

385. Портфолио относится к технологиям …

а)  оценки достижений учащихся

б) здоровьесберегающим

в) активизации деятельности учащихся

г) природосообразным

386. К группе средств педагогической техники, содержащей вербальные и невербальные средства, не относится …

а)  владение способами релаксации

б) эмоциональность речи

в)  языковая грамотность

г) владение мимикой

387. Расположите в верной последовательности этапы технологии разноуровневого обучения.

а)  разделение класса на группы по темпу обучения

б) индивидуальная деятельность учащихся

в) групповая работа с дидактическим материалом

г) контроль со стороны учителя и обеспечение перехода с одного уровня на другой

(а, б, в, г)

388. Организация самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем с целью формирования новых знаний, умений и навыков составляет суть технологии ______ обучения.

а) проблемного

б) компьютерного

в) программированного

г) адаптивного

389. Расположите в верной последовательности этапы технологии проведения дискуссий.

а) ориентация

б) оценка

в) консолидация

г) рефлексивный анализ

(а,б,в,г)

390. Форма взаимодействия педагога и учащихся через реализацию ролевого взаимодействия в рамках определенного сюжета (игры, сказки, спектакля) составляет основу _________ технологии.

а) игровой

б) компьютерной

в)  дистанционной

г) авторской

391. Подача материала небольшими дозами, установка проверочного задания для контроля и оценки усвоения информации, предъявление ответа для самоконтроля, дача указаний в зависимости от правильности ответа – принципы технологии _________ обучения.

а) программированного

б) модульного

в) проектного

г) проблемного

392. Одним из критериев эффективности воспитательной деятельности являет (-ют)ся …

а) позитивные изменения в сознании

б) достижение учебной цели

в) уровень усвоения материала

г) уровень обученности

393. К видам педагогической деятельности не относится _______ деятельность

а) попустительская

б) коррекционно-развивающая

в) научно-методическая

г) воспитательная

394. Кейс-задания

На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.

Установите последовательность этапов технологии проведения дискуссий.

а) ориентация

б) оценка

в) консолидация

г) рефлексивный анализ

(а,б,в,г)

395. Кейс-задания

На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.

Установите последовательность этапов технологии проведения дискуссий.

а) ориентация

б) оценка

в) консолидация

г) рефлексивный анализ

(а,б,в,г)

396. Кейс-задания

В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности.

Установите последовательность этапов технологии коллективной творческой деятельности.

а) предварительная работа коллектива, создание настроя и формирование мотивации

б) коллективное планирование, разработка проекта коллективного творческого дела

в) проведение коллективного творческого дела

г) коллективное подведение итогов, анализ проведенного дела

(а, б, в, г)

397. Кейс-задания

В класс вызывал у учителей-предметников больше всех нареканий: в классе несколько неуспевающих, плохая дисциплина на уроках. За три года в классе сменилось три классных руководителя. Четвертым классным руководителем 7 В класса стала молодая учительница истории. В первую очередь, она провела диагностику классного коллектива с целью выяснения его структуры. Следующим этапом деятельности классного руководителя стала работа по сплочению коллектива класса. В классе были организованы интересные дела, инициатором которых выступал не только классный руководитель, но и ученики, и их родители. Уже в конце первого полугодия наметились изменения в межличностных отношениях учеников, стал складываться актив класса, класс стал участвовать в жизни школы.

Установите последовательность этапов технологии организации воспитательного процесса.

а) постановка диагностируемой цели воспитания

б) предварительная оценка уровня сформированности качеств личности или коллектива

в) планирование содержания воспитательной работы

г) организация воспитательного взаимодействия

д) анализ и оценка эффективности воспитательного взаимодействия

(а,б,в,г,д)

398. Кейс-задания

7 В класс вызывал у учителей-предметников больше всех нареканий: в классе несколько неуспевающих, плохая дисциплина на уроках. За три года в классе сменилось три классных руководителя. Четвертым классным руководителем 7 В класса стала молодая учительница истории. В первую очередь, она провела диагностику классного коллектива с целью выяснения его структуры. Следующим этапом деятельности классного руководителя стала работа по сплочению коллектива класса. В классе были организованы интересные дела, инициатором которых выступал не только классный руководитель, но и ученики, и их родители. Уже в конце первого полугодия наметились изменения в межличностных отношениях учеников, стал складываться актив класса, класс стал участвовать в жизни школы.

Установите последовательность этапов технологии организации воспитательного процесса.

а) постановка диагностируемой цели воспитания

б) предварительная оценка уровня сформированности качеств личности или коллектива

в) планирование содержания воспитательной работы

г) организация воспитательного взаимодействия

399. Кейс-задание

На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой “ужасный, дикий и фантастический вопрос” мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.