- •2. Общие основы педагогики
- •3. Теоретическая педагогика дидактика Методология
- •Тема: Теории целостного педагогического процесса
- •Тема: Закономерности обучения
- •Тема: Принципы обучения
- •Тема: Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •Тема: Методы обучения
- •Тема: Методы и средства обучения
- •(Формой)
- •(«Великая дидактика»)
- •(Формой)
- •(Комбинированный)
- •(Структурой)
- •(Социальным)
- •Основные направления воспитания
- •(Содержательный)
- •Закономерности воспитания
- •Принципы воспитания
- •Методы воспитания
- •Средства воспитания
- •(Средства воспитания)
- •Формы воспитания
- •(Формами)
- •Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Понятие педагогической технологии
- •Понятие управления и педагогического менеджмента
- •Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы
- •История педагогики и образования как область научного знания
- •Тема: Воспитание, образование и педагогическая мысль в истории культуры Средневековья и Возрождения
- •(В 17 веке)
- •Практикум
- •Тема: Технологии решения педагогических задач, оценка выбора их решения
- •(Противоречие)
- •1 Адепта
- •3 Адаптации
- •1 Длительность исследования
- •1 Концентрическим
- •2 Внутреннее единство в деятельности и отношениях детей
- •3 Формирования у членов группы чувства общности
- •2 Краевским
- •3 Противоречия
- •1 Отношение педагога к воспитаннику как к субъекту собственного развития
- •1 Воспитанники
- •2 Согласия обучающихся и их родителей
- •2 Обеспечения педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда
- •4 Стимулирование целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагога и руководящего работника
- •2 Личностный
- •1 Готовность к самосовершенствованию
- •3 Направленность личности
- •1 Разработке системы общих принципов и способов научного познания
- •4 Зависимости направления педагогического поиска от философских взглядов педагога-исследователя
- •1Гуманность и милосердие к растущему человеку
- •4 Открытость и доверительность отношений с детьми
Средства воспитания
299. Различные виды деятельности, орудия труда, предметы культуры, включенные в процесс воспитания, называются __________ воспитания.
(Средства воспитания)
300. Установите соответствие между функциями средств воспитания и их характеристиками.
1. Функция наглядности 2. Функция инициирования 3. Инструментальная функция |
а) реализуется через такие средства воспитания, как книги, фотографии, вещественные реликвии б) направлена на возбуждение духовной активности и мыслительной деятельности воспитанника в) обеспечивает воспитаннику самостоятельное взаимодействие с предметами г) направлена на наказание воспитанника, организацию его общественного порицания д) ориентирована на созерцательно-исполнительскую позицию воспитанников |
(1а, 2б, 3в)
Формы воспитания
301. Установите соответствие между направлениями воспитания и соответствующими им формами воспитания.
1. Эстетическое воспитание 2. Трудовое воспитание 3. Физическое воспитание |
а) экскурсия в художественную галерею б) ярмарка профессий «Твой выбор» в) школьная спартакиада «Олимпийский старт» г) выявление ценностных ориентаций учащихся при помощи методики М.Рокича |
(1а, 2б, 3в)
302. Кейс-задания
На классный час «Дороги, которые мы выбираем» классный руководитель пригласил родителей своих учеников: известного журналиста и военного моряка. Классный час был организован в форме пресс-конференции. Девятиклассники задавали вопросы, связанные с профессиональной деятельностью гостей, интересовались, где можно получить соответствующее образование.
Классный час является ____________ воспитания.
а) формой организации
б) методом
в) средством
г) приемом
303. Организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса, называются __________ воспитания.
(Формами)
304. Соотнесите направления воспитания и соответствующие им формы организации воспитательного процесса
1. Нравственное воспитание 2. Гражданское воспитание 3. Эстетическое воспитание |
а) акция милосердия «От сердца к сердцу» б) конкурс плакатов «Недаром помнит вся Россия…» в) экскурсия в картинную галерею г) командные соревнования «Быстрее, выше, сильнее» д) классный час «В мире профессий» |
(1а,2б, 3в)
305. Установите соответствие между характеристиками форм воспитательного процесса и их характеристиками.
1. Мероприятия 2. Игры 3. Дела |
а) профориентационная экскурсия б) спортивные соревнования в) фестиваль детской песни г) факультатив по математике д) консультация перед экзаменом |
(1а, 2б, 3в)
306. Установите соответствие между формами воспитательного процесса и их характеристиками.
1. Мероприятия 2. Игры 3. Дела |
а) созерцательно-исполнительская позиция детей и организаторская роль взрослых или старших воспитанников б) самодеятельный характер деятельности воспитанников и опосредованное педагогическое руководство в) опосредованное педагогическое воздействие, скрытое игровыми целями г) научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий д) управление педагогом преимущественно познавательной деятельностью учащихся |
(1а, 2в, 3б)
307. Кейс-задания
1. На уроке литературы «Индивидуалистический бунт Родиона Раскольникова» по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» учитель предложил учащимся обсудить такие вопросы: «Какой «ужасный, дикий и фантастический вопрос» мучит Раскольникова?», «Какие социальные условия привели к зарождению бунта Раскольникова?», «Каковы основные причины преступления Раскольникова?». В качестве основной технологии обучения на уроке использовалась дискуссия. Каждый из учащихся мог высказать и аргументировать свою точку зрения на поставленные вопросы, глубже понять характер главного героя романа и причины его поступков.
Использование дискуссии на уроке литературы позволяет реализовать принцип…
а) сознательности и активности учащихся
б) системности
в) прочности результатов обучения
г) научности
308. Установите соответствие форм организации воспитания и их характеристик:
1. Концерт 2. Линейка 3. Экскурсия |
а) представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей художественных номеров б) ритуальное представление, предполагающее построение участников в шеренгах на какой-либо площадке в) форма воспитания, основанная на изучение различных предметов и явлений в естественных условиях, в музеях, на выставках г) последовательное изложение системы нравственных идей и их доказательства д) специально организованное соревнование, регламентированное правилами игры |
(1а, 2б, 3в)