Модульна контрольна робота з курсу «Педагогічна творчість»

Варіант №1

Тестові завдання (по 2б)

1 .Встановіть відповідність між терміном та визначеннями (Наприклад 1-А)

1. Педагогічний закон	А. Це об'єктивний, зв'язок між завданнями, змістом, методами педагогічного процесу і його результатами.
2. Принципи педагогіки творчості	Б. Відображають засоби використання загальних законів у відповідності до сучасного стану системи освіти.
3. Педагогічна творчість	В. Оригінальний і високоефективний підхід учителя до навчально-виховних завдань, збагачення теорії і практики виховання та навчання

2. Виділіть підсистеми творчої педагогічної діяльності вчителя(1):

А) самовдосконалення,

Б) оберігаюча,

В)раціоналізаторська.

3. Визначте принципи педагогіки творчості(2):

А) взаємозумовленості освіти і творчого розвитку особистості,

Б) самоорганізації,

В) Демократизація та гуманізація педагогічної професії.

4. Хто з педагогів зробив значний внесок у розвиток педагогіки в просвітницьку епоху(1):

А) Джон Локк,

Б) Мішель Монтень,

В) М. І. Пирогов.

5. До критеріїв творчої педагогічної діяльності належать(2):

А) Прояв гнучкості при виборі оптимального рішення у нестандартних ситуаціях,

Б) Високий рівень соціальної і моральної свідомості,

В) Оригінальне конструювання навчально-виховного процесу.

Запитання та завдання (по 5б)

1. Розкрийте ознаки творчої педагогічної діяльності.

2. Порівняйте внесок педагогів епохи Відродження та Просвітництва в розвитку педагогічної творчості.

3. Перерахуйте основні напрями сучасних досліджень педагогічної творчості

Модульна контрольна робота з курсу «Педагогічна творчість»

Варіант №2

Тестові завдання (по 2б)

1.Встановіть відповідність між педагогом та його поглядами (Наприклад 1-А)

1.Г. С. Сковорода	2.А. Засновник прагматичної педагогіки, розвиток особистості, за його переконаннями, – це результат взаємодії біологічного (спадковості), соціального (середовище й виховання) і безпосередньої діяльності дитини.
2.Джон Дьюї	3.Б. Проблема загального формування особистісних якостей була центральною в його практично-пошуковій діяльності величезної уваги приділяв проблемам розвитку особистості в колективі
3. А.С. Макаренко	1.В. Розглядав людину як частину природи, нею народжувану, як «мікрокосм», що несе в собі закони «макрокосму», тобто життя світу в цілому. Навчання дітей на основі принципу природовідповідності

2. Хто з педагогів обґрунтував принцип природовідповідності виховання(2):

А)Ж.,Ж. Руссо,

Б) Я.А. Коменський,

В) Й.Ф. Гербарт.

3.Закон неперервної творчої реалізації та самореалізації особистості відбиває (1):

А.) Загальний закон живої і неживої природи – відсутність односторонньої дії,

Б) Об’єктивну реальність, притаманну процесу формування творчої особистості,

В) Концепцію життєтворчості людини.

4. Що передбачає конструкторський рівень творчої педагогічної діяльності вчителя: (1):

А) Вчитель вирішує педагогічні проблеми на принципово нових засадах,

Б) Вчитель, використовуючи існуючі методики, рекомендації, передовий досвід, створює свій варіант вирішення педагогічної проблеми,

В) Вчитель на основі аналізу свого досвіду, конкретних умов своєї педагогічної діяльності вносить корективи у свою роботу, вдосконалює.

5.До ознак творчої педагогічної діяльності належать такі(1):

А) Розкриваються творчі можливості педагога, відбувається їх реалізація та розвиток,

Б) Пошуково-перетворюючий стиль мислення,

В) Специфічні особистісні якості вчителя.

Запитання та завдання (по 5б)

1. Перерахуйте критерії творчої педагогічної діяльності.

2. Охарактеризуйте педагогічні концепції XX -ХХІ століття.

3. Назвіть принципи педагогічної творчості.