- •Предмет і завдання психології
- •Психіка як форма відображення об*єктивної дійсності
- •Мозок і психіка.Рефлекторна природа психічного
- •Психіка і свідомість.Структура свідомості
- •Свідоме і несвідоме в психічному житті людини
- •Розвиток психіки в тваринному світі
- •Інстинкти та індивідуальне пристосування тварин
- •Інтелектуальна поведінка тварин.Спілкування і мова тварин
- •"Мова" жестів
- •Умовні і безумовні рефлекси.Вчені Павлова про дві сигнальні системи та його значення для психології
- •Відмінності психіки людини від психіки тварин
- •Основні етапи історії психології
- •Природничонаукові передумови розвитку психології як самостійної науки
- •Сучасна психологія та її місце в системі наук.Психологія і педагогіка
- •Основні галузі психологічних знань
- •Основні теоретичні принципи вітчизняної психології
- •Методи сучасної психології
- •Біхевіоризм та не біхевіоризм
- •Фрейдизм та неофрейдизм
- •Неофрейдизм
- •Гештальтпсихологія
- •Принципи гештальт
- •Фігура і фон
- •Константность сприйняття
- •Гештальт-психологія і гештальт-терапія
- •Поняття про особистість в психології.Індивід,особистість,індивідуальність
- •Потреба як джерело активності особистості.Класифікація потреб
- •Мотивація як вияв потреби людини.Види мотивів
- •Інтереси як усвідомлювані мотиви
- •Переконання
- •Прагнення
- •Поняття про спрямованість особистості.Структура спрямованості
- •Цілі особистості та рівень її домагань.Перспективи особистості і стан фрустрації.
- •Інтереси,ідеали,переконання.Становлення переконань і формування світогляду особистості.
- •Структура особистості.Біологічне і соціальне в структурі особистості
- •Самосвідомість особистості.Самооцінка і психологічний захист особистості
- •Проблема формування особистості.Рушійні сили розвитку особистості
- •Поняття про діяльність та її психологічну структуру
- •Зовнішній і внутрішній план діяльності.Екстеріо- та інтеріоризація діяльності
- •Уміння і навички,психофізіологічні механізми їх формування
- •Звички та їх роль в діяльності людини.Умовно-рефлекторний характер навичок і звичок
- •Надавати учням можливість ставити питання до вчителя про незрозумілі місця і схвалювати тих, хто ставить корисні питання, спонукаючи й інших до старанності. Основні види діяльності людини
- •Загальна характеристика уваги
- •Види та властивості уваги.Методи їх вивчення
- •Мимовільна і довільна увага в процесі навчання.Умови підтримування уваги учнів на уроці
- •Фізіологічні основи уваги
- •Відчуття.Рефлекторна дуга відчуттів
- •Класифікація і види відчуттів
- •Основні властивості і закономірності відчуттів
- •Поняття про сенсорну організацію особистості і сенсорне виховання
- •Сприймання,властивості сприймання
- •Фізіологічні основи сприймання.Поняття про перцептивні дії
- •Види сприймання,їх характеристика
- •Класифікація та види сприймання. Ілюзії сприймання
- •Сприймання і спостереження.Індивідуальні відмінності в сприйманні і спостереженні
- •Спостереження і спостережливість
- •Основні типи сприймання
- •Розвиток і виховання сприймання у дітей
- •Загальна характеристика пам*яті.Теорії пам*яті
- •Види пам*яті.Їх характеристика і взаємовз*язок
- •Запам*ятовування,його види та умови ефективності
- •Відтворення та його види
- •Збереження і забування.Причини забування і боротьба з ними
- •Індивідуальні особливості пам*яті людей та методи їх вивчення
- •Розвиток і виховання пам*яті у людей
- •Мислення як вища форма пізнавальної діяльності людини.Мислення і чуттєве пізнання
- •Основні форми мислення
- •Мислення як процес.Основні операції мислення
- •Мислення в процесі розв*язування задач.Проблемна ситуація і задача
- •Види мислення.Індивідуальні особливості мислення та методи їх вивчення
- •Розвиток мислення як психологічна проблема.Навчання і розумовий розвиток учнів
- •Загальна характеристика уяви.Види уяви
- •Психофізіологічні механізми уяви.Випереджаюче відображення в процесі уяви
- •Розвиток уяви і формування особистості
- •Емоції і почуття.Почуття і потреби особистості
- •Основні якості почуттів.Основні форми переживання почуттів
- •Фізіологічні основи емоційних станів.Виразні рухи в почуттях
- •Вищі почуття.Виховання почуттів і формування особистості
- •Поняття про волю та її функції.Психологічні особливості вольової поведінки
- •Вольовий акт та його структура
- •Вольові якості особистості,їх формування
Загальна характеристика пам*яті.Теорії пам*яті
Процеси запам'ятовування, збереження і відтворення людиною її досвіду називають пам'яттю.
Пам'ять лежить в основі будь-якого психічного явища. Відчуття і сприйняття без включення пам'яті в акт пізнання переживалися б людиною як вперше виникли, що виключило б можливість пізнання світу і орієнтації в ньому. Пам'ять забезпечує єдність і цілісність людської особистості. Нормальне функціонування особистості і суспільства неможливе без пам'яті.
Існують десятки гіпотез, теорій і течій, з допомогою яких намагаються пояснити феномен пам'яті, але єдиної закінченої теорії пам'яті досі не вироблено. Представниками різних наук висунуті різноманітні теорії пам'яті: фізична, хімічна, біохімічна, фізіологічна, інформаційно-кібернетична, а також група психологічних теорій.
Фізична теорія пам'яті. Згідно цієї теорії нервовий імпульс проходячи через певну групу нейронів (нервових клітин), викликає в місцях їх зіткнень електричні та механічні зміни і залишає після себе фізичний слід. Ці зміни забезпечують вторинне проходження імпульсу по знайомому шляху, і таким чином відбувається запам'ятовування.
Хімічна теорія пам'яті. Прихильники цієї теорії вважають, що інформація запам'ятовується внаслідок хімічних змін в нервових клітинах під впливом подразників. Відбувається перегрупування білкових молекул нейронів, передусім молекул нуклеїнових кислот. Дезоксирибонуклеїнова кислота (ДНК) вважається носієм генетичної пам'яті, а рибонуклеїнова (РНК) - основою індивідуальної пам'яті.
Біохімічна теорія пам'яті. Автори цієї теорії висунули гіпотезу про двоступінчастому характер запам'ятовування. На першій ступені, на їхню думку, в мозку відбувається короткочасна (декілька секунд) реакція, яка викликає фізіологічні зміни. Ці зміни мають оборотний характер і є механізмом короткочасного запам'ятовування. На другій ступені - власне біохімічної - відбувається утворення нових білкових речовин (протеїнів). Ця стадія призводить до незворотних змін в нервових клітинах і вважається механізмом довготривалої пам'яті.
Фізіологічна теорія пам'яті базується на вченні І.П. Павлова про закономірності вищої нервової діяльності. В основі фізіологічного акту запам'ятовування лежить умовний рефлекс - це акт утворення зв'язку між новим і раніше закріпленим змістом.
Інформаційно-кібернетична теорія пам'ятіпов'язана з появою обчислювальної техніки і розвитком програмування, що вимагало пошуку шляхів прийняття, переробки і зберігання інформації машинами. Це зажадало технічного і алгоритмічного моделювання процесів пам'яті за аналогією з людським мозком.
Психологічні теорії пам'яті. У цій групі теорій можна виділити декілька напрямків: асоціативне, гештальт-теорії, смислове теорію пам'яті, теорію діяльності. Так, суть асоціативної теорії полягає в наступному: якщо певні психічні утворення виникли в свідомості одночасно або безпосередньо одне за одним, то між ними утворюється асоціативний зв'язок і повторна поява якогось із елементів цього зв'язку з необхідністю викликає у свідомості уявлення всіх її елементів. Згідно теорії діяльності саме діяльність особистості є фактором, що визначає формування процесів пам'яті: освіта зв'язку між різними уявленнями визначається не стільки змістом запоминаемого матеріалу, скільки тим, що з ним людина робить. Ця діяльність суб'єкта і визначає запам'ятовування, збереження і відтворення інформації.
