Количественный анализ.

1.Количественный анализ предполагает предварительную экспертную оценку эмоциональной насыщенности каждого предложения. Используя шкалу, впишите в соответствующую графу таблицы баллы эмоциональной насыщенности предложений для каждого типа отношений.

Шкала: +3 – крайне положительный эмоциональный контекст.

+2 – положительный эмоциональный контекст.

+1 – скорее положительный, чем отрицательный.

0 – неопределенное, безразличное отношение.

-1 – скорее отрицательное, положительное.

-2 – отрицательная эмоциональная нагрузка.

-3 – крайне отрицательная эмоциональная нагрузка.

 

2. вычислить сумму баллов и среднюю эмоциональную нагрузку каждого предложения. Например:

 

Отношение к семье

12, 26, 42, 57

+2, +1, -1, +1

+3

+0,75

(12) По сравнению с большинством других семей, моя семья … достаточно крепкая (оценка +2 – положительная эмоциональная нагрузка) .

(26) Моя семья обращается со мной, как с … взрослым человеком достаточно часто (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная эмоциональная нагрузка).

(42) Большинство известных мне семей … нередко ограничивают свободу своих детей (оценка –1 – скорее отрицательная, чем положительная эмоциональная нагрузка).

(57) Когда я был ребенком моя семья … прислушивалась к моему мнению (оценка +1 – скорее положительная, чем отрицательная).

 

Каждый тип отношения – это определенная зона жизненного пространства личности. Если она притягивает (индекс положительный) личность, то происходит развитие в данном отношении, освоение норм, ценностей объекта отношения.

Если отношение отрицательно (индекс отрицательный), то развитие тормозиться, человек не усваивает определенных элементов объекта отношения.

Из этого следует: для гармоничного развития личности необходимо обеспечить (при возможности) положительный знак каждого типа отношений, если это не удается, то каждому отрицанию, необходимо противопоставить положительный эталон.

 

 

 

 

 

 

Вывод по количественной обработке.

 

Испытуемому необходимо корректировать типы отношений:

-       ….. (индекс = …..)

-        

-       ….. (индекс = …..)

-       ….. (индекс = …..).

 

 

 

3. содержательный анализ.

Проанализируйте четверки предложений по типам отношений с отрицательными индексами и сформулируйте конкретные причины этих отношений. Укажите педагогические подходы для изменения этих отношений.

 

Структура выводов по содержательному анализу.

1.    Выписать все 4 предложения:

2.    Анализ предложений показывает, что источником негативного отношения к …….. является ……..

3.    Предлагаю способы изменения негативного отношения или нейтрализации его влияния на развитие личности:

-     …….

-     …….

-     …….

Такой анализ произвести для всех отрицательно окрашенных типов отношений.

МЕТОДИКА «ФИЛЬМ-ТЕСТ» РЕНЕ ЖИЛЯ

Практическое руководство по применению

Настоящая работа представляет собой наиболее полное практическое руководство к применению полупроективной методики «Фильм-тест» Рене Жиля, предназначенной для исследования социальной и психологической приспособленности ребенка (от 4–5 лет до 11–12 лет), особенностей его конкретно-личностных отношений с окружающими, а также некоторых поведенческих характеристик и черт личности. Методика позволяет получить информацию, существенно дополняющую представление о внутреннем мире ребенка и может использоваться в целях коррекции его личности и поведения.

Практическая значимость данной работы заключается в возможности ее использования как для психодиагностической практики студентов и профессионалов-психологов, так и для углубления теоретических знаний по курсам «Социальная психология», «Психодиагностика».

Учебное пособие предназначено для обучения студентов факультета психологии, социальной педагогики, слушателей факультета переподготовки и повышения квалификации по специальности «Психология», студентов других специальностей по курсу «Психология и педагогика», также может быть использовано психологами-практиками, педагогами, психиатрами.

Введение

В последнее время внимание многих исследователей обращено к проблеме межличностных отношений. Повышение интереса к данному вопросу, прежде всего, отражает стремление психологов изучать личность человека как динамическую структуру, постоянно находящуюся в процессе развития, одним из важнейших источников которого является общение, а результатом – взаимное отношение людей друг к другу.

Предлагаемое методическое пособие посвящено одной из ярких, широкодиагностичных методик исследования межличностных отношений ребенка – «Фильм-тесту» Р. Жиля. Будучи полупроективной, методика позволяет исследователю получить глубокую и комплексную информацию о структуре конкретно-личностных отношений ребенка с окружающими, а также о некоторых поведенческих характеристиках и чертах личности.

Подробно изложенные в руководстве вопросы регистрации, обработки и интерпретации данных позволяют как начинающим исследователям, так и специалистам-практикам при работе с данной методикой  свести к минимуму возможные ошибки. Помимо практических вопросов, материал руководства отражает некоторые теоретические аспекты изучения проблемы межличностных отношений.

Целью данной работы является ознакомление студентов и профессионалов-психологов с методами диагностики межличностных отношений детей дошкольного и младшего школьного возраста, а также закрепление теоретических знаний по курсам «Психодиагностика» и «Социальная психология». Учебное пособие предназначается студентам факультета психологии и профессионалам-практикам, работающим с детьми.