- •Глава 1. Базовые принципы формирования коммуникативного пространства современного вуза.
- •Глава 2. Стратегии эффективного взаимодействия социальных институтов в рамках научно-образовательных процессов.
- •Глава 3. Интерпретационно-экспериментальный подход
- •Универсальные смыслы релевантного времени университета
- •1.2 Социальные и антропологические факторы развития реформируемого российского образования
- •1.3 Аксиосфера модернизации высшей школы России
- •1.4 Типологии аксиосферы
- •1.5 Проблемы аксиосферы высшего образования
- •1.6 Проблемы аксиосферы высшего образования
- •1.7 Исторический экскурс моделей высшего образования
- •1.8 Модель высшей школы и методология ее исследования
- •1.4 Основные тренды реформирования высшего образования: зарубежный опыт
- •1.10 Национальная модель высшей школы
- •1.11 Информационно-коммуникативное пространство образования
- •1.12 «Паблик рилейшнз» как социальный институт
- •1.13 «Паблик рилейшнз» и современный вуз
- •Глава 2. Стратегии эффективного взаимодействия социальных институтов в рамках научно-образовательных процессов.
- •2.1 Коммуникативное пространство современного университета: стратегии взаимодействия социальных институтов
- •2.2 Интегративная модель институционализации в современном обществе
- •2.3 Институциональная динамика трансформации
- •2.4 Антропологические парадигмы социальных институтов
- •2.5 Символьная власть как квинтэссенция взаимодействия социально-культурных институтов
- •2.6 Определение культурно-антропологических констант взаимодействия
- •2.7 Коммуникации в науке: конвенциональность как фактор развития
- •2.8 Конвенциональность в сфере общественно-профессиональных коммуникаций
- •2.9 Имидж в фокусе интегрированных коммуникаций вуза
- •2.10 Имидж как коммуникационный продукт: социоантропологические факторы.
- •Глава 3 Интерпретационно-экспериментальный подход
- •3.1 Бренд вуЗа в контексте брендов веры, доверия, ценностей
- •3.2 Бренд: ценности, идентичность, позиция, тенденции
- •3.3 Брендовые характеристики вуза: актуальность идей веры, доверия и ценности в бренде вуза
- •3.4 Имиджевые и брендовые характеристики вуза как проекция эмпирически выявленных ценностей абитуриентов
- •3.5 Экспериментально выявленные образы, упоминаемые молодежью, ценности которых должны составлять характеристики бренда вуза при работе с абитуриентами
- •3.6 Антропологические границы социальной нормы: оценка толерантности к девиациям в молодежной среде.
- •3.7 Методология изучения корпоративной идентичности вуза
- •3.8 Программа первичных исследований в области формирования организационной идентичности
Глава 3 Интерпретационно-экспериментальный подход
Аннотация и пояснения к главе
Глобализация информационных потоков требует осмысления новых принципов публичных коммуникаций применительно к такой важной сфере общественной жизни, как образовательная среда. В главе рассмотрены понятийные границы института связей с общественностью и его роль в становлении информационно-коммуникативной среды высшего учебного заведения и тренды, стимулирующие развитие образовательного рынка. Очевидно, что нематериальные активы бренда учебного заведения могут быть увеличены за счет формирования ассоциаций с персональными (личности) и локальными территории и культурными объектами-брендами. Бренд эффективного вуза всегда должен располагаться в смысловом поле трех близких групп брендов: веры, доверия и ценности. Необходимо выявить степень приемлемости для России и российских вузов американского социологического подхода к анализу мифотворчества общества потребления и использования полученных результатов в качестве эмпирической базы по проблеме трансформации социального мифа общества потребления применительно к потреблению образовательных услуг.
В контексте поиска идентичности бренда вуза следует учитывать тенденцию расширения технологии брендинга на все социокультурное пространство. В системе ассоциаций целевых групп, возникающих при контакте с элементами идентичности ВУЗа, может произойти разрыв за счет различий в ценностных конструктах, субъективных оснований «нормальности», перспективности и интереса. Нередка ситуация, когда при создании нового образовательного продукта – учебной программы, стандарта, курса или учебного подразделения – не рассматривается стратегия его позиционирования и продвижения, не принимается во внимание обратная связь от потенциального потребителя (учащегося) и заказчика (государства, профессионального и бизнес-сообщества и др.).
В третьей главе подробно приведена методика информационного аудита университета, которая позволяет поставить цель и определить направления ПР-деятельности в рамках формирования системы внутренних коммуникаций вуза и единой системы ценностей для разработки корпоративной идентичности вуза.
Авторы разделов третьей главы:
«Бренд вуза в контексте брендов веры, доверия, ценностей…», «Бренд: ценности, идентичность, позиция, тенденции», «Брендовые характеристики вуза: актуальность идей веры, доверия и ценности в бренде вуза, их особенности и критерии определения в смысловом пространстве брендинга», «Имиджевые и брендовые характеристики вуза как проекция эмпирически выявленных ценностей абитуриентов», «Экспериментально выявленные образы, упоминаемые молодежью, ценности которых должны составлять характеристики бренда вуза при работе с абитуриентами» - А.В.Ульяновский, К.В. Преображенская.
«Антропологические границы социальной нормы: оценка толерантности к девиациям в молодежной среде» - А.В. Ульяновский, С.Н. Ульяновская.
«Методология изучения корпоративной идентичности вуза», «Программа первичных исследований в области формирования организационной идентичности» - Т.В. Ромашко.