Информатика ғылым және бастауыш мектептегі оқу пәні ретінде.

Информатика пәнiн бастауыш сыныптан бастап оқытудың ғылыми-теориялық негiзi елімізде зерттелiп жатыр. Бастауыш бiлiм жүйесiнде информатика элементтерiн пәнаралық байланыс негiзiнде оқыту бағдарламасының жобасы жасалып, оны оқытудың әдiстемесi берiлсе, онда бастауыш сынып оқушыларының бiлiмi, iскерлiгi, дағдысы мен логикалық ойлау қабiлеттерi жоғары деңгейде дамып, оқу үрдісiнiң тиiмдiлiгiн арттыруға бағытталған. Информатика пәнін оқытуда кез келген сабақ – ол оқу үрдісінің бір бөлігі, сондықтан да оқып үйретуді ғылыми танымда нақтылықтың критерийі ролін атқаратын өмірмен, практикамен байланыстыра білуге, ал оқу процесінде – оқуға ынталылықты, оған оң көзқарасты, айналадағы ортаның құбылыстарын түсіндіру үшін теориялық білімдерін практикада қолдана білу дағдысына қалыптастыруға тиіс.      Компьютерлік желілер технологиясын қолдануда оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырып қана қоймай, үлкен ізденіспен, шығармашылыққа жетелеуге де болады. Нәтижесінде оқушы:

Компьютерде еркін жұмыс жасайды;

Компьютерлік желілермен байланыс жасайды;

Ақпараттарды ала алады, өңдейді, сақтайды;

Интернет желісімен тұрақты байланыс туғыза алады;

Электрондық поштаны қолданып түрлі ақпараттар алмаса алады;

Өздігінен ізденімпаздық қабілеті артады;

Ақпараттық сауаттылығы мен ақпараттық мәдениеті қалыптасады.

Мұғалім – ақпараттанушы емес, оқушының жеке тұлғалық және интеллектуальды дамуын жобалаушы. Ал бұл мұғалімнен ақпараттық құзырлылықты, ұйымдастырушылық қабілеттілікті, оқушыларды қазіргі қоғамның түбегейлі өзгерістеріне лайық бейімдеу, олардың зерттеушілік дағдыларын дамыту бағыттарын талап етеді. Бүгінгі күні психологтар мен педагогтар оқу процесінің тиімділігін арттырудың негізгі тәсілі ретінде төмендегі шарттарды ұсынады.:

1. Проблемалық оқытуды қолдану; 2. Алгоритмдік оқыту; 3. Оқытуды ақпараттандыру; 4. Пәнаралық кіріктіру.

Информатика пәні баланың техника құлағында ойлап отырған өз замандастарынан кем болмауы үшін қажет. Кез келген пәнді үйретудің әдістемелік негізі 5 компоненттен тұрады. Олар: мақсат, мазмұн, әдістер, қажетті құрал жабдықпен оқыту формасы. Информатика үшін қазір әдістерінің жолдары жаңаруда.

Бастауыш сыныптарда информатика курсының мақсатын төмендегідей сипаттауға болады:

1. Компьютерлік сауат ашудың бастау негізі; 2. Ойды логикалы түрде дамыту; 3. Алгоритмдік білімді жетілдіру мен мақсатты шешудегі жүйелілік; 4. Компьютерді үйренудің оңай жолдарын іздеу.

Информатиканы о қытудың əдістемелік жүйесі

"Информатика” курсы бойынша толық оқытудың əдістемелік жүйесін құру курстың оқу пəні болып қалыптасуында маңызды роль атқарады. Сондықтан оның құрамдас бөліктерін талдап, негізгі құрылымын анықтап көрсетпейінше пəннің ары қарайдамуы мүмкін емес. Оқытудың мазмұны мен құрылымыанықталғанннан кейін қалған компоненттерді қалыптастыру əрбір оқытушының, зерттеушінің жеке шығармашылығы арқылы жүзеге асырылуы мүмкін.

Алдымен, іс-əрекет əдісідегеніміз не? Іс-əрекет əдісі - бұлқойылғанмақсатқажетугеəкелетін оны жүзегеасырутəсілі. Тиімдіəдістітаңдайотырып, қалағаннəтижегежетудіңеңқысқасенімдіжолыналамыз. Ал оқытуəдісі – білім беру мазмұнынмеңгеруді, оқушылардыңақыл-ой əрекеті мен қабілеттерін дамытатын жəне оның құралдарымен өзбетімен білім алу мен өзбетімен оқытуигерудіқамтамасызететіноқушы мен оқытушыныңөзарабайланысқан, тізбектелгенəрекеттерініңжүйесінтүсінеміз. Оқытуəдісіоқытумақсатын, меңгерутəсілі мен оқытусубъектілерініңөзараəрекеттесісипатынкөрсетеді [3].

Адамзатіс-əрекеттердіңосындайəдістердіңтүрінжиынтығынжинақтады. Біраққойылғанміндеттердіңкүрделіленуі мен жаңамүмкіндіктердіңпайдаболуыəдістердіүнеміжетілдірумəселесіншешудіталапетеді. Оқу-əдістемелікəдебиеттердежиікездесетін, мектепіс-əрекетініңпрактикасындағыəдістердіталдауғаарналғанзерттеулерайтарлықтайжеткілікті. Бұлмəселегеіргелізерттеужүргізгенкөрнекті педагог Ю.К.Бабанскийдіңоқытуəдістерінежасағантоптамасынкелтірейік.

Оқытушыларғажақын, əрітүсініктіəдістергеəңгіме, лекция, иллюстрацияларкөрстеу, демонстрациялыққұрылғылар мен жабдықтаркөрстеу, жаттығулар, еңбектапсырмаларын, лабораториялықтəжірибелердіорындау, оқу-танымдықойындардықолдану, оқуіс-əрекетіндегімадақтау, оқуматериалынпроблемалықбаяндау, проблемалықəңгімелер, зерттеутəжірибелері, ұқсастықты, индуктивті, дедуктивтітұжырымдардықолдану, кітаппенөзбетіменжұмысістеуəдісінқолдану, оқытумашиналарынпайдалану, ауызшасұрауды, жəнежазбажұмыстарынпайдалану, автоматтандырылғанқұрылғылардыңкөмегіменпрограммаланғанбақылаудыпайдалануəдісіжəнет.б. депбөлінеді

Əрбіроқупəніндеарнайыоқытуəдістеріпайдаланылады. Оныңауқымықазіргітехникалыққұралдарды, аудио-визуалдытехникалар, микропроцессорлар, ақпараттықкоммуникациялықтехнологиялардыпайдалануғабайланыстыуақытөткенсайын арта түсуде. Осындайоқытуəдістердіңбіріақпараттықкоммуникациялықтехнологиялардыпайдалануғатоқталайық.

Қазіргіуақыттаэлектрондыоқулықтардыпайдаланаотырып, оқытудыңоңнəтижеберетіндігіналысшетелғалымдарыөзеңбектеріндедəлелдепкөрсетуде. Ал, компьютерліктехниканыңжалпыалғанда, əрбірекіншінемесеүшіншіүйдеболатынынескерсек, жоғарыоқуорындарындағыинформатиканыоқытужүйесінкомпьютерліктехнологияменоқытуғакөшетінмезгіл де жеткентəрізді.

Соныменқатар, үйдегікомпьютердіИнтернеткеқосумүмкіндігіболашақстуденттердіңəртүрлі сала бойыншатанымынкеңейтіп, есептеутехникаларыменжұмысістеутəжірибесінқалыптастырады. Сөйтіп, жоғарыоқуорындарынатүскенстуденттердіңкөпшілігідəстүрліемесформадағыақпараттықабылдауғақабілетті, əрідайынболыпкеледі. Соныменбірге, мұндайформадағыақпаратоларүшінтартымды, олайболсаолардықызытырадыдеугеболады. Бұлкомпьютерліктехнологияменбайланыстырылғанкезкелгеноқытутүрініңтиімдіболыпкелетінін практика көрсетіпотыр.