- •1. Ориентировочный этап педагогической практики
- •2.Основной этап педагогической практики
- •1.Ориентировочный этап педагогической практики
- •1.1. Знакомство с доу
- •1.2. Знакомство с детьми старшей группы.
- •Изучение специфики труда воспитателя.
- •1.3. Возрастные особенности развития ребенка от 5 до 6 лет.
- •2. Основной этап педагогической практики. 2.1. Визитная карта дошкольного учреждения.
- •2.2. Анализ годового плана доу по взаимодействию с семьей.
- •2.3. Анализ плана деятельности воспитателя по взаимодействию с семьей.
- •2.4. Составление индивидуального плана работы с родителями (лицами, их заменяющими) в одной из возрастных групп.
- •2.5. Организация и проведение совместной деятельности детей и взрослых Спортивный праздник с участием родителей. «Богатырские игры»
- •2.6. Оформление стенда «Уголок для родителей»
- •2.7. Анкетирование родителей – анкета «Ваш стиль воспитания».
- •2.8. Разработка конспекта индивидуальной консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.
- •2.9. Разработка плана конспекта родительского собрания.
- •Заключение.
- •Список литературы
- •Приложение Список детей старшей группы
- •Режим дня. В старшей группе.
1.2. Знакомство с детьми старшей группы.
Из беседы с воспитателем группы Нуруллиной Лейлей Ильгамовной. Узнала, что детей в группе 29. 9 девочек и 20 мальчиков. Учебно-воспитательную работу осуществляет на основе программы "Основная образовательная программа" для развития творческих способностей детей, основным направлением работы является экологическое воспитание детей, работу в данном направлении осуществляет уже несколько лет. В группе имеется мальчик с трудным поведением, что существенно осложняет работу в группе в целом, особенно при обучении на занятиях. В группе существует традиция отмечать дни рождения, и дарить именинникам подарки. Стиль отношения воспитателя с детьми можно охарактеризовать как авторитарно-демократический, с родителями осуществляет тесное взаимодействие, привлекает к жизни группы детского сада.
Изучение специфики труда воспитателя.
Проведя наблюдение за работой воспитателя в первую половину дня, был составлен хронометраж его деятельности, который отражен в таблице.
Хронометраж деятельности воспитателя
Время |
Режимный процесс |
Деятельность воспитателя |
Деятельность помощ. воспитателя |
Деятельность детей |
7.00- 7.30 |
|
Приход на работу. Проветривание. Кварцевание. Начало работы. |
- |
- |
7.30 - 8.15 |
Прием детей |
Встреча детей. Индивидуальные занятия, самостоят. деятельность. |
- |
Приход детей. Самостоятельная деятельность. |
8.15 - 8.40 |
Утренняя гимнастика. Подготовка к завтраку. Завтрак. |
Проведение гимнастики. Организация мытья рук перед завтраком. Одевание фартучков. Усаживание на стулья. Рассказывание. |
Приход на работу. Протирание подоконников, столов, стульев, подготовка посуды к раздаче пищи. |
Утренняя гимнастика, гигиенические процедуры. |
8.40– 9.00 |
Завтрак. |
Следит за осанкой и культурой поведения за столом. Докармливает детей. |
Следит за чистотой, раздает добавку. Убирает со стола, моет посуду, пол. |
Завтрак. |
9.00 –9.20 |
Подготовка к занятиям.
Занятия по подгруппам
Перерыв 10мин Занятие 2.
|
Организовывает рабочее пространство, вывешивает и распределяет пособия В зависимости от вида организованной деятельности. Проводит педагог по муз. воспитанию или инструктор по физкультуре. |
Убирает туалет, спальню, коридор. Помогает перейти в муз зал или в спортивный зал. Сидит с детьми пока воспитатель устанавливает аппаратуру. Помогает перейти в группу. Убирает оборудование. |
Самостоятельная деятельность. Организованная деятельность педагога с детьми. Организованно переходят в муз зал. Поют, выполняют задания педагога. Организованно переходят в группу. |
9.30 – 10.00
10.00 – 11.30
11.30 – 11.45 |
Подготовка к прогулке.
Прогулка.
Возвращение с прогулки. |
Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижной игры, дидактической игры… Организация возвращения с прогулки |
Подготовка к прогулке, помогает одеваться детям. Провожает на участок, помогает вынести выносной материал. Убирает группу. Кварцевание. Проветривает спальню и группу. |
Подготовка к прогулке- одевание. Выход на участок парами. Организованная совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность. Возвращение с прогулки. |
11.45 – 12.20 |
Подготовка к обеду. Обед. |
Напоминает о гигиенических процедурах. Чтение потешки «Водичка, водичка…». Обед. Докармливание детей. |
Подготовка к обеду столов, посуды. Приносит обед. Дает добавку, вытирает со стола. Уборка со стола |
Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед. |
12.20 – 15.00
|
Подготовка ко сну. Дневной сон. |
Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Укладывание, чтение потешки.
|
Готовит спальню ко сну. Моет посуду, пол группы, коридор, проветривает группу. |
Подготовка ко сну. Гигиенические процедуры. Укладывание. Сон. |
Воспитатель использует различные методы и приемы организации деятельности дошкольников, при организации гигиенических процедур использует словесные приемы - потешки, поговорки, стихотворения. Использует словесный прием напоминание, указание при выполнении гигиенических процедур, за столом правила поведения. Личным примером показывает культуру приветствия детей и родителей.
На занятии наглядно и практически показала прием вырезания елочки. Сотрудничество воспитателя и детей проявляется в совместной деятельности при подготовке к приему пищи, занятиям, в игровой деятельности, на занятиях, беседах.