АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ А.С.ПУШКИНА»

Факультет физической культуры

Кафедра физической культуры и спорта

Курсовая работа

По дисциплине «Теория и методика физической культуры и спорта»

Средства и методы развития физических качеств у детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры.

Представлена для Исполнитель:

Студент 2 курса

Защиты_____________________ Дневного обучения

Щукин А.В.

Защищена___________________ Научный руководитель:

Доцент кафедры

физической культуры

С оценкой___________________ Кузьмина С.В.

Проверил____________________

Санкт – Петербург

2016

Содержание

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты приобщения младших школьников к основам зож в области физической культуры 6

1.1. Понятия «здоровье», «ЗОЖ» 6

1.2. Анатомо-физиологические особенности младших школьников 8

1.3. Анализ программы по физической культуре младших школьников с точки зрения ЗОЖ 10

Глава 2. Методы и организация исследования 12

Глава 3. Методические особенности применения различных внеурочных форм работы по физической культуре по приобщению младших школьников к зож 14

3.1. Понятие и характеристика внеурочных форм работы по физической культуре с целью приобщения младших школьников к ЗОЖ 14

3.1.1. Спортивные соревнования 15

3.1.2. . Походы 19

3.1.3. Спортивный праздник 20

Заключение 23

Список используемой литературы 24

Введение

Экологические и социальные катаклизмы, нестабильность, разрушение привычных устоев жизни, нравственных и социальных ориентиров — все это привело к общему снижению уровня благосостояния и качества жизни большинства жителей нашей страны. Это проявилось в ухудшении состояния здоровья широких слоев населения, в том числе и детей.

Ухудшения здоровья детей школьного возраста в России стало не только медицинской, но и серьезной педагогической проблемой. Одной из причин этого является образ жизни семей, где сегодня воспитываются дети. Другая причина – это внешняя среда, окружающая человека, оказывает существенное воздействие на его самочувствие и работоспособность. Поэтому отправной точкой работы по охране здоровья школьников должно служить создание оптимальных для работоспособности и здоровья учащихся условий окружающей и внутришкольной среды.

Проблему сохранения и укрепления здоровья решают многие социальные институты. Важную роль в этом процессе играет общеобразовательная школа. При этом сама организация процесса обучения в школе не всегда способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся (неудовлетворительное обустройство классов и других рабочих мест для учащихся, наполняемость классов, интенсификация обучения, компьютеризация, преобладание психических и статических нагрузок, недостаток двигательной активности). Необходимость сохранения и укрепления здоровья человека ставит перед школой в качестве приоритетной задачи сосредоточение усилий на процессе формирования здорового образа жизни. Однако эффективно осуществлять процесс формирования ЗОЖ в целостном педагогическом процессе невозможно из-за ряда неразрешенных противоречий, наличие которых затрудняет решение данной проблемы не только в рамках общеобразовательной школы, но и в обществе в целом.

Это проявляется в недостаточной пропаганде здорового образа жизни, отсутствии доступной материальной базы для занятий физкультурой и спортом, невысоким уровнем медицинского обслуживания, но, прежде всего, в засилье разнообразных обычаев, традиций, устоявшихся стереотипов поведения, негативно влияющих на здоровье человека.

Кроме того, формирование здорового образа жизни у подрастающего поколения связано с физическим воспитанием и учебным предметом «физическая культура». Именно в физическом воспитании накоплен разнообразный положительной опыт в этой сфере. В то же время потенциал физического воспитания как фактора формирования ЗОЖ реализован и востребован в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса средней общеобразовательной школы.

По мнению ряда ученых, успешное решение данной проблемы во многом обусловлено построением и содержанием учебно-воспитательного процесса в школе. Далеко не все выпускники общеобразовательной школы владеют необходимыми знаниями о сохранении и поддержании здоровья в полном объеме; у них зачастую не сформировано отношение к здоровью как к ценности, отсутствуют навыки ведения здорового образа жизни, одним словом - отсутствует культура здравосбережения.

Необходимо организовать школьную деятельность так, чтобы у учащихся по окончании общеобразовательной школы был сформирован высокий уровень мотивации к ведению здорового образа жизни, и чтобы они имели достаточно знаний к его воплощению [9, с. 26].

Все вышеизложенное обусловило выбор темы: «Внеурочные формы работы по физической культуре как средство приобщения младших школьников к основам здорового образа жизни».

Проблема: физическое развитие детей младшего школьного возраста на внеурочных занятиях по физической культуре.

Объект: процесс приобщения младших школьников к основам ЗОЖ в области физической культуры.

Предмет: внеурочные формы работы по физической культуре как средство приобщения младших школьников к основам ЗОЖ.

Цель: выявить наиболее эффективные формы внеурочной деятельности как средства приобщения младших школьников к основам ЗОЖ.

Задачи:

1. раскрыть понятие «здоровье», «ЗОЖ»;

2. познакомиться с анатомо-физиологическими особенностями развития младших школьников;

3. изучить внеурочные формы по физической культуре по приобщению младших школьников к основам ЗОЖ;

Предполагается, что целенаправленное, систематическое применение различных внеурочных форм работы по физической культуре с учётом анатомо-физиологических особенностей младших школьников будет способствовать их приобщению к основам ЗОЖ.