32.Понятие сензитивного периода в развии психики. Особенности сензитивн. Периодов на различн. Этапах развития.

Возрастная сензитивность - присущее определенному возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психический свойств или процессов.

Сензитивными периодами - периоды особой восприимчивости детей к тем или иным способам, видам деятельности. Cензитивные периоды служат тому, чтобы ребенок имел принципиальную возможность приобрести внутренне необходимые ему знания, умения, способы поведения и т. д.

Человеку никогда более не удается так легко овладеть некоторым знанием, как в соответствующий сензитивный период. Сензитивные периоды длятся определенное время и проходят безвозвратно независимо от того, удалось ли ребенку воспользоваться их условиями для развития своих способностей.

Базовые характеристики сензетивных периодов. Они универсальны, то есть возникают в ходе развития всех детей, независимо от расы, национальности и т.д. Они индивидуальны для каждого ребенка.

Протекание каждого сензитивного периода характеризуется:

•более или менее медленным (пологим) началом;

•этапом наибольшей интенсивности (точкой максимума);

•более или менее медленным спадом интенсивности.

Известный своей авторской методикой раннего развития итальянский педагог Мария Монтессори выделяла следующие сензитивные периоды развития:

Сензитивный период развития речи (0 до 6 лет). Начинается еще до появления ребенка на свет (естественная потребность матерей разговаривать с еще не родившимся ребенком).

Сензитивный период восприятия порядка (0 до 3 лет). На основе внешнего порядка ребенок в этом возрасте строит внутренний порядок в себе самом. В дальнейшей жизни человека внутренний порядок - порядок в мыслях, поступках, законопослушность - будет развит настолько, насколько упорядоченной была окружающая его среда в возрасте от 0 до 3 лет.

Сензитивный период сенсорного развития (0 до 5.5 лет). Содержание этого сензитивного периода составляет множество относительно коротких периодов, когда актуальным для ребенка становится развитие отдельных сторон или проявлений того или иного органа чувств.

Сензитивный период восприятия маленьких предметов (1.5 до 2.5 лет). Ребенок ощущает, что мир делим и состоит из все более и более мелких частей.

Сензитивный период развития движений и действий (1 года до 4 лет). Все воспитательные приемы и методы, ограничивающие свободу движений ребенка в указанном возрасте, являются преступлением против его естественного развития.

Сензитивный период развития социальных навыков (2.5 - 6 лет). Ребенок начинает активно интересоваться формами вежливого поведения. Это время, когда ребенку необходимо помочь научиться культурным формам общения.

33.Основн. Подходы к построению периодизаций психич. Раз-ия в психологии.

По Л.С. Выготскому, возраст – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику.

В психологии возраст подразделяют на физический (хронологический (паспорт)), биологический (возраст организма) и психологический (уровень развития психики, возраст души).

Психологический возраст, (по Выготскомe) указывает на достигнутый к определенному возрасту уровень психологического развития.

ПОДХОДЫ К ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ

По мнению Л.С. Выготского, все периодизации можно разделить на три группы.

Первая группа включает в себя периодизации, построенные на основе внешнего критерия, связанного с процессом развития.

Ренне Заззо

1)0-3 лет – раннее детство

2)3-5 лет – дошкольный возраст

3)6-12 лет – начальное школьное образование

4)12-16 лет – обучение в средней школе

5)17 и старше – высшее или университетское образование

П.П. Блонский(2группа)

1) 0-2,5 – беззубое детство

2) 2,5-6,5 – детство молочных зубов

3) смена зубов

4) премоляры и клыки

5) постояннозубовое

Ко второй группе относятся периодизации, основанные на одном произвольно выбранном автором критерии (чаще внутренний):

З. Фрейд

1) 0-1 – оральная стадия (сосет что-нибудь)

2) 1-3 – анальная стадия (толстый кишечник) (процесс испорожнения)

3) 3-5 – фаллическая стадия - характеризует высшую степень детской сексуальности. Ведущая эрогенная зона - генитальные органы. Сексуальность этой стадии направлена на родителей( противоположного пода).

4) 5-12 - латентная стадия. Снижение полового интереса (затишье).

5) 12-18 – генитальная стадия (половое развитие). Подросток стремится к одной цели - нормальному сексуальному общению, все эрогенные зоны объединяются. Если осуществление нормального сексуального общения затруднено, можно наблюдать феномены фиксации или регресса к одной из предыдущих стадий.

Ж. Пиаже за основу своей периодизации взял интеллектуальное развитие и выделил следующие четыре стадии:

1) 0-1,5 (2) - сенсомоторная стадия – поведение строится на основе координации и движения;

2) 1,5–2 до 7 лет - дооперационная стадия – мышление с помощью представления;

3) 7 до 12 лет - стадия конкретных операций – возникает логическое рассуждение;

4) 12 до 17 лет - стадия формальных операций – способность логически мыслить, пользоваться абстрактными понятиями и выполнять операции в уме.

Американский психолог Л. Колберг сделал акцент на моральное развитие и развитие нравственности и выделил следующих три уровня.

1.0 до 7 лет - страх наказания:

1 ступень - страх перед правом силы,

2 ступень - страх быть обманутым и недополучить благ.

2.13 лет - стыд перед окружающими людьми:

3 ступень – стыд перед товарищами, ближайшим окружением;

4 ступень - стыд общественного осуждения, негативной оценки больших социальных групп.

3.после 16 лет - совесть:

5 ступень - желание соответствовать своим нравственным принципам,

6 ступень – желание соответствовать собственной системе нравственных ценностей.

Периодизация Э. Эриксона на основе формирования идентичности и включает восемь этапов:

1) 0-1 – раннее младенчество – надежда (формируется доверие к людям и любовь к родителям);

2)1-3 – позднее младенчество – воля (формируется самостоятельность, уверенность в себе или наоборот);

3) 3–5 лет – возраст игры – целеустремленность (инициативность, активность, подражание взрослому, признаки полуролевого поведения);

4) 5-11 лет – среднее детство – компетентность (трудолюбие, стремление к достижению, развитие коммуникативных и познавательных качеств);

5) 11-20 лет – половая зрелость, подростничество, юность – верность (жизненное самоопределение, мировоззрение, эгоцентричность, половая поляризация в формах поведения) ;

6) 20-40 лет – ранняя взрослость – любовь (стремление к контактам с людьми, интимность, желание и способность посветить себя другим людям, рождение, воспитание детей);

7) 40 (45) – 60 – средняя взрослось – забота (эгоизм, застой в труде);

8) 60 и старше – поздняя взрослось (взвешенная оценка прошлого, принятие прожитой жизни, ощущение ее полезности).

Третья группа выделяет периоды развития на основе существенных критериев, признаков.

Л.С. Выготский

1) кризис новорожденности (0-2 м)

младенчество (2м-1г)

2) кризис 1 года

Раннее детство (1-3)

3) кризис 3 лет

Дошкольный возраст (3-7)

4) кризис 7 лет

Школьный возраст (8-12)

5) Кризис 13 лет

Пубертатный возраст (13-17)

6) кризис 17 лет

Д.Б.Эльконин

1) раннее детство

Младенчество (0-1)

Ранний возраст (1-3)

2) детство

Дошкольный возраст (3-7)

Младший школьный возраст (7-12)

3) отрочество

Подростковый возраст (12-15)

Ранняя юность (15-17)

Критерии:

Ведущая деятельность (Леонтьев) – деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.

Социальная ситуация развития – своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой.

Новообразование – те качественные особенности психики, которые впервые появляются в данный возрастной период.

Периодизация Л.С. Слободчикова(3 группа):

1 ступень – оживление (от рождения до 1 года); становление человеческого тела в единстве его сенсорных, двигательных, коммуникативных, функциональных органов.

2 ступень – одушевление (от 1 года до 5–6 лет); развитие собственных (субъектных) средств регуляции поведения: эмоций, воли и способностей.

3 ступень – персонализация (от 6 до 18 лет); оформление личностного способа бытия, свободного и ответственного отношения к себе и другим людям.

4 ступень – индивидуализация (от 17 до 42 лет). Индивидуализация – обретение уникального самобытия, авторства в творчески-созидательной деятельности и в собственной жизни.

5. Универсализация – восхождение к предельной полноте реальной жизни, откровение духовного единства себя и Мира.