- •1.Психология как самостоятельная наука (Вундт в.)
- •2.Основные направления мировой психологии (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология)
- •3.Методология, методы, методика психологического исследования.
- •4.Общая характеристика деятельности. Психологическая структура деятельности.
- •5.Общая характеристика сознания. Структура сознания. Самосознание и самооценка
- •6.Общая характеристика бессознательного (неосознаваемые процессы). Механизмы психологической защиты.
- •7.Общая характеристика темперамента.
- •8.Общая характеристика потребностей.
- •9.Общая характеристика мотивов. Структура мотивов человека
- •10.Общая характеристика восприятия и воображения
- •11. Общая характеристика эмоций и чувств.
- •12.Общая характеристика ощущений и их закономерностей.
- •13. Характер и его основные особенности
- •14. Общая характеристика памяти. Рациональные способы запоминания.
- •15.Общая характеристика мышления
- •16.Общая характеристика внимания
- •17. Методы социальной психологии
- •18. Общение как обмен информацией. Невербальная коммуникация. Специфика пед. Общения.
- •19. Общение как взаимодействие (интеракция). Типы взаимодействий. Психологическая характеристика кооперации и конкуренции.
- •20. Общение как познание людей друг друга (соц. Перцепция). Механизмы и эффекты межличностного восприятия.
- •21. Проблема групп в социальной психологии. Классификация групп.
- •22. Определение малой группы и её границы. Основные направления исследований малых групп. Типы малых групп.
- •23.Лидерство и руководство. Теории происхождения лидерства. Стиль лидерства: классические и современные представления.
- •24. Общая характеристика больших социальных групп.
- •25. Стадии и уровни развития малой группы.
- •26. Стадии и институты социализации
- •27.Предмет, задачи, структура возрастной и пед. Психологии.
- •28.Методы исследования возрастной и пед. Психологии
- •29.Социально-историч. Природа детства.
- •30.Основн. Подходы к объяснению псих р-я в воз. Пс (биол. И социол. Концепции псих. Р-я челов-ка.
- •31. Источники, движущие силы, условия психического развития. Культурно-историческая концепция.
- •32.Понятие сензитивного периода в развии психики. Особенности сензитивн. Периодов на различн. Этапах развития.
- •33.Основн. Подходы к построению периодизаций психич. Раз-ия в психологии.
- •34.Периодизации психич. Раз-ия л.С.Выготского, д.Б.Эльконина. Понятие и виды ведущ. Д-ти.
- •35.Кризис новорожденности. Комплекс оживления у ребенка.
- •36.Особенности психол. Раз-ия в младенчестве и ран. Детстве.
- •37.Кризис 3-х лет.
- •39. Кризис 7 лет. Психолог. Готовность к школьн. Обучению.
- •40. Формир-е личности в млад. Шк. Возрасте.
- •41. Подростковый кризис.
- •43. Личностн. И профессион. Самоопределение в ран. Юности. Становление мировоззрения.
- •44. Кризис юности (17-21).
- •45.Этапы историч. Развития пед. Психологии. Харак-ка общедидактич. Этапа.
- •46.Этап развития эксперим. Пед. Психологии, его харак-ка. Особенность педологии как науки о реб-ке.
- •47.Образование и культура.
- •48.Соотношение понятий об-е и раз-е. Понятие «зоны ближайшего разв-ия».
- •2 Уровня развития ребенка:
- •49.Структура учебной д-ти, ее хар-ка.
- •50. Теория развивающего обучения л.В. Занкова, д.Б. Эльконина – в.В. Давыдова
- •51.Теория п.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, ее характеристика.
- •52.Младший школьник как субъект учебной деятельности
- •53.Подросток как субъект учебной деятельности
- •54.Старшеклассник как субъект учебной деятельности
- •55.Студент как субъект учебной деятельности
- •56.Психологические особенности нравственного воспитания (л. Кольберг)
- •57.Индивидуальные стили пед. Деятельности, их характеристика
- •58.Педагогическое общение. Стили, уровни, этапы педагогического общения и их психологическая характеристика.
- •59.Пед. Способности: определение, структура, формирование.
- •60.Подходы зарубужных и отечественных ученых к проф. Самоопределению(д.Сьюпера, э.Гинзберга,Дж.Холланда)
- •1) Позиция старших членов семьи.
- •2) Позиция товарищей, подруг (сверстников).
- •4) Личные профессиональные планы.
- •5) Способности.
21. Проблема групп в социальной психологии. Классификация групп.
Проблема групп, в которых объединяются люди в процессе своей жизнедеятельности, - важнейший вопрос не только социальной психологии, но и социологии. В общественных науках в принципе может иметь место двоякое употребление понятия «группа». С одной стороны, в практике, например, демографического анализа, в различных ветвях статистики имеются в виду условные группы: произвольные объединения людей по какому-либо общему признаку, необходимому в данной системе анализа. С другой стороны, в целом цикле общественных наук под группой понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе, объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной Деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства, определенным образом осознают свою принадлежность к этому образованию. Именно в рамках второго толкования имеет дело с группами социальная психология.
В основу первой классификации положен такой критерий (признак), как численность, т.е. количество людей, являющихся членами группы. Соответственно существуют три типа групп
(признак,малая гр,средняя г,большая г)
Малая группа
Средняя группа
Большая группа
Вторая классификация связана с таким критерием, как время, существования группы. Здесь выделяются
кратковременные и долговременные группы. Малые, средние и большие группы могут быть как кратковременными, так и долговременными.
Третья классификация опирается на такой критерий, как структурная целостность группы. По этому признаку выделяют первичные и вторичные группы. Первичная группа – это не разложимое далее на составные части структурное подразделение официальной организации, например: бригада, отдел, лаборатория, кафедра и пр. Первичная группа – всегда малая формальная группа. Вторичная группа – это совокупность первичных малых групп. Предприятие, насчитывающее несколько тысяч работников (средняя группа)
22. Определение малой группы и её границы. Основные направления исследований малых групп. Типы малых групп.
Малая группа (от 2-3 до 30-40 человек) - немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов.
Целесообразно выделить три основных направления в исследовании малых групп:
1.Социометрическое (Дж. Морено выдвинул идеи о том, что все напряжения и конфликты имеют своей причиной несовпадение микро- и макроструктур социальной среды; то есть система симпатий и антипатий индивида не совпадает с рамками макроструктуры, а ближайшим окружением оказываются люди, неприемлемые для него в психологическом отношении. Следовательно, достаточно только перестроить макроструктуру в соответствии с микроструктурой, и конфликты исчезнут.).
2.Социологическое (Мейо ставит своей целью выявить внутри формальной группы структуру неформальных отношений и использовать ее в интересах организаций)
3.Школа «групповой динамики» (Курт Левин, 1950) изучала процессы, происходящие в группе, и на этой основе исследовала проблемы внутригрупповых конфликтов, эффективность групповой деятельности в условиях кооперации и конкуренции, способы вынесения групповых решений и т.д.)
Типы малых групп:
По порядку возникновения:
первичная группа – это совокупность индивидов, объединенных на основе непосредственных контактов, общих целей и задач и отличающихся высоким уровнем эмоциональной близости и духовной солидарности (семья, группа друзей, ближайших соседей). вторичная группа – сравнительно большая социальная общность, субъекты которой не связаны интимными, близкими связями, социальная связь и взаимодействие в группе носят обезличенный, утилитарный и функциональный характер (рабочий коллектив, школьный класс, спортивная команда и др.);
По общественному статусу:
1) формальная группа – группа, созданная на основании официальных документов (класс, школа, партия и т. д.) и имеющая юридически фиксированный статус.
2) неформальная группа – реальная социальная общность людей, которых связывают общие симпатии, близость взглядов, убеждений, вкусов и т. д.
По значимости:
1) референтная группа – это реально существующая или воображаемая группа, нормы которой служат образцом.
2) группы членства – это группы, где индивид не противопоставлен группе, и соотносит себя со всеми другими членами, а они себя – с ним.
Другие виды групп:
1) постоянные (существуют длительное время (политическая партия, школа, институт и т. д.)) и временные (купе поезда, люди в кинозале и т. д.));
2) естественные (семья) и группы психологического и других видов подобия (классы, партии);
3) организованные и стихийные и др.
