17. Творческие объединения в школе. Клубная и экскурсионная работа. Проектная деятельность.

Творческие объед. Их видовое разнообразие велико: кружки, секции, клубы, студии, лаборатории, мастерские, научные общества учащихся и т. п; многогранна и их профильная направ. В наст.время выделяют след. образовательные области дополн. образования: спортивно-оздоровительная, эколого-биолог, научно-технич, художест, декоративно-прикладная, общегуманитарная, туристско-краеведческая. В отличие от факультативов творческие объед. предназнач. выполнять другие, более широкие и не только обучающие в контексте конкретной предметной области функции. Их эффективность в макс. степени зависит от полноты удовлетворения существ.интересов и потребностей ребенка.

Система экскурсионной работы, кот.укоренилась в предметных областях базового компонента учебного плана допол. образования, а также используется в системе воспитывающей внеурочной деятельности. Перед организацией экскурсий ведется предварительная работа, разрабатывается индивид.тематика. Во время провед. экскурсий уч-ся получ. новые знания по конкретной теме, с тем чтобы, дополнив их из различ. инфо. источников, представить свое микроисслед. на уроке как отчет о проделанной работе.

Клубная деятельность. Клуб — досуговое сообщество, особая организация деятельности и общения. Клубные занятия нужны прежде всего самому школьнику, поскольку удовлетворяют некот. особые его потреб. По мнению специалистов по клубной работе, эти потребности можно свести к таким основным группам: потребности в отдыхе, разностороннем развитии, общении, в самостоятельности, самореализации, творчестве, гедонистические потребности (в удовольствии, радости, положит.эмоциях).

Проектная деятельность. Это процесс создания прототипа, прообраза предлагаемого или возможного объекта. Перспективным для школы направ. может стать совмест. деят. педагогов и школьников по соц. проектированию.

Привлечение к проектной деят. детей предполагает существенные изменения в процедурах определения концепции проекта и целеполагания. Поскольку детям должен быть понятен смысл разных этапов деятельности, доступность, совместность, мотивированность (заинтересованность) становятся обязательными требованиями их участия.

Проектная деятельность м.б. использ. и в целях обуч. проектированию как варианту самостоят. организации деят. При этом акцентируется внимание на отработке каждого этапа, выдвижении и обосновании альтернативных идей, тщательном продумывании реальных путей и средств достижения поставленной цели.

18. Управление, самоуправление и соуправление в школе.

Управление школой — система планирования, организации и руководства деят. школы. Различают внутреннее и внешнее У.ш. - две взаимосвязанные стороны управления школой как соц. организацией. Внутреннее У.ш. или внутришкольное управление - это управление, осущ. субъектами, являющимися частью школьного сообщества, находящимися внутри школы. Внутреннее У.ш. можно рассмат. как самоуправление, т.к. современная школа, безусловно, явл. прежде всего автономной и самоуправл. При этом учительское самоуправление и самоуправление ученическое явл. лишь составной частью системы внутреннего У.ш. Внутриш. управление рассмат. как наиболее важное и значимое, вносящее наибольший вклад в общее управ.школьной организацией и несущее за состояние дел в школе всю полноту ответственности.

Самоуправление – это способ организации кол-ной жизни.Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школ.жизни получают возможность влиять на школьную политику - как через участие в принятии решений, кот. руководствуется администрация учеб. заведения, так и через собственную активность в управлении внутришкол. процессами. Самоуправ. делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её субъектов.Органы самоуправления могут обладать представительными и исполнит.функциями. Представительные функции дают органам самоуправ. право участвовать в принятии решений по вопросам школьной жизни от имени своих «избирателей» - например, учеников. Такие органы, соответственно, явл. выборными. Если же орган самоуправ. не имеет представительных функций, то выборность перестаёт быть необходимой. Исполнит.органы самоуправ. создаются для организации конкретной работы и могут формироваться из числа добровольцев.

Соуправление - разновидность самоуправления, характериз. прямым участием уч-ся или общественных организаций и их представителей в управлении (гос-ом, административном, педагогическом и др.). Соуправление возникает там, где власть делегирует часть своих полномочий ниже стоящим структурам (например, функции контроля, оценки и т.д.). В школьной среде соуправлением явл. участие уч-ся в работе педсовета, представителей совета школы в планерках, совещаниях при директоре. Соуправление – это также такое построение системы власти, при которой существует четко простроенная обратная связь между органами управления и самоуправления. Это когда решение, например, школьного собрания является обязательным для администрации школы. Соуправление явл. высшей формой (уровнем) развития самоуправления.