111. Оценка «соответствия-несоответствия» индивида к профессиональным требования в профессиональном отборе.

На первый взгляд, проф. отбор способен разрешить все проблемы, возникающие при взаимодействии объективных требований профессии и субъективных возможностей и способностей чел. Однако это не совсем так.

Наиболее очевидными явл. доказательства "соответствия – несоответствия" чел. к профессии по параметрам физ. и физиологическим, временных и пространственных проф. ограничений, требований к скорости и точности действий, умению переносить физ. перегрузки, невесомость, недостаток движений. А уже факт "соответствия – несоответствия" индивидуально–псих. особенностей человека проф. требованиям оценить довольно трудно.

Еще менее очевидной выступает оценка "соответствия – несоответствия" чел. проф. требованиям по фактору познавательной деят. (Кто будет более успешен: чел, имеющий практический склад ума, но решающий сугубо теоретические проблемы, или теоретик, имеющий слабый "социальный интеллект", но вынужденный общаться с людьми и реализовывать организационно–управленческую деятельность? Вполне возможно, что практик внесет в теоретическую деят. свою смекалку и фантазию, сделает ее более понятной и доступной в прикладных аспектах, а теоретик, используя логические доводы, сможет организовать коллектив для эффективного выполнения производственных функций).

Еще труднее установить степень "соответствия – несоответствия" проф. требований и личностных особен, ценностных ориентаций и мировоззрения человека.

В истории культуры описано множество примеров, когда чел, руководствуясь сугубо материальными интересами, достигал высоких результатов в творчестве (например, творчество известного фран. писателя Оноре де Бальзака). Или, имея болезненно мрачный характер или тяжелое физическое заболевание, человек может создавать светлые произведения лит. творчества (например, творчество романтика Александра Грина и прикованного к постели, практически лишенного движения, писателя–фантаста А. Беляева, автора известного романа «Человек–амфибия» или Н.Островского – его знаменитый роман «Как закалялась сталь»).

Подобные рассуждения делают правомерным постановку вопроса о том, что во многих случаях следует не человека подбирать к проф. требованиям (проф. отбор), а, наоборот, профессию подбирать к человеку (т.е. осущ. проф. подбор).

112. Принципы профессиональной диагностики.

Основные принципы проф. диагностики заключ. в вероятностном характере диагностической оценки, в зависимости результатов диагностика от осознания, а также открытости и искренности ответов обследуемого, в зависимости целей диагност. от целей развития, наконец, отсутствии оценки психодиагностич. результатов как «хороших» или «плохих», а также наличии в реальности смешанных псих. типов.

1. Итак, оценка личностных, интеллектуальных и индивид-псих. особенностей чел. производится с определенной долей вероятности. Сущ. некот. допущение о возможности незначит. или существенного, но в рамках индивид. диапазона, изменения псих. качества.

Измен. псих. кач-ва происходит в трех основных случаях: в ситуациях запредельного стресса, в особых периодах развит. реб. (напр, в подрост. воз. 8-9 и 15-16 л) и в кризисных периодах (войны, полит. кризиса и проч.).

2. Точность и прогностичность психодиагностической инфо. зависит от таких факторов, как степень открытости чел. в ходе тестирования, знания им своих особен, степень осознания им собственных псих. защит и установок, функционал. состоян. и настроен, желания или нежел. тестир.

3. Следует учитывать и тот факт, что одним из ведущ. факторов внутр. развития чел. и, как следствие этого развит, изменений результатов психодиагност. оценки, выступ. фактор волевой саморегуляция. Так, при псих. тестировании м.б. выявл. те или иные недостатки или «слабые», кач-ва индивид, но за счет собственных активных усилий и воля чел. способен преодолеть свою природу и достичь высоких результатов в проф. деят.

4. Результаты психодиагностического обслед. не след. воспринимать однозначно, как обычно воспринимаются отметки в школе: «хорошие» или «плохие». Психодиаетостические рез-ты — это есть отражение и фиксация конкретных особен. индивид. чел, кот. м.б. как «сильными» или способств. высокому псих. качеству жизни и успешности, так и «слабыми» или препятств. эффективному поведению. Но в том и др. случаях соц. и псих. ценность индивидуальности чел. не снижается.

Выбор стиля профессиональной деятельности должен производиться с опорой на «сильные» стороны индивидуальности, которые могут компенсировать «слабые» стороны человека, как бы «затушевывать» их.

5. След. учит, что «чистые» псих. типы имеют место только в теоретич. концепциях в виде моделей. В реальных условиях, как правило, встреч. «смеш» псих. типы, в кот. могут проявл. в более или менее выраженной форме черты и свойства как одного типа, так и др. Более того, в различ. ситуациях чел. склонен проявлять себя противоположным образом.