70.Особен-ти семейн.Взаимод-ия в замещ.Семьях.

Основн.направлен-тью дет.-родит.отнош-ий в замещ. семье долж.стать удовлетв-ние потр-ти р-ка в постоя., эмоц-но теплом, понимающ.общ-ии со взр-лым, кот. любит и приним.его.

Новая сем.обст-ка, семейные прав-ла, здор. отнош-ия внутри сем.несут больш.воспитат.наг-зку.В перв.2-3нед. заклад-ся основы будущ.взаимоотн-ний в семье. Успешн-ть ад-ции р-ка в перв.очер. завис от умен. взр-х постр-ть внутрисем.общение. Приход р-ка в семью приводит к нов.отнош-ям, перераспредел. семейн.ролей,возникн-нию нов.привяз-тей. Необх-м усл-ем успешн.ад-ции р-ка к нов.сем.явл-ся взаимн. соотв-вие ролев.ожиданий р-ка и приемн.род-лей, а также всех чл.приемн.семьи между собой.

В кажд. сем. -свои сис-мы восп-ния, но главн.,чтобы были учтены основн.нужды р-ка и тогда он вырастет счастлив. Приемн.дети, особ-но в перв.пер-д, треб-т от р-лей больш.терпен., вним-ия, заботы. Приемн.р-ка нельзя предст-лять сразу всем родств-кам, а дать ему врем., чтобы он по возмож-ти узнал домашн.окруж-ие. Постеп-но реб-к стан-ся членом семьи и всего семейн.окруж-ия. При соответ-щей предварит. подг-ке,родные дети с нетерпен. ждут появлен.нов. члена сем. Важно сделать родн. детей своими союзниками, даже партнерами в п-щи и заботе о приемн.детях. Через пример родных детей приемн.уч-ся взаимод-вию с род-лями. Очень часто родн. дети гораздо лучше, чем род-ли, могут помочь новичку привыкн.к распор-ку дня семьи, выразить свои ч-ва, познак-ся с соседями. Только ч-з совместн. стабильн. деят-ть р-ка и всех членов семьи, где взросл.несет ответст-сть за р-ка, обеспеч-т его безопас-ть, заостряет ситуац. успешн-ти р-ка, отделяет поступок от личности р-ка, идет пр-с построен.доверия к взросл., а через доверие к значимому взросл.восстанавл-ся и довер. к миру.

71.Общая характеристика процесса постинтерн.Адапт.В-в диу.

Труд-ти ад-ции дет.,выросш.в усл-ях ИУ, чаще всего проявл-ся в соц.неготов-ти взаимодей-ть с окруж.мир.

Поэт.,после заверш.пребыван.в-в в ИУ необх-мо оказ-ть вып-кам под-жку в виде постинтерн. сопровожд., котор.поможет им более успешно адаптир-ся в нов.соц. среде, выстроить стратегию самостоят. жизни, создать нов.соц.контакты.

Жизнен.опыт восп-в ИУ очень мал, часто полностью отсутст-ют навыки, необходим.для самост. жизни: дети не ум.обустр-ть свой быт, распоряж-ся деньг.,самост-но организ-ть свой досуг.

Покидая ИУ,эти молод.люди,оказыв-ся неготов.к самостоят.жизни, и у них начин-ся пробл.

Составл.маршр-та постинтерн.ад-ции:

1)Провед. психол.-пед.и медико-соц. эксп-зы, разр-ка «соц. карты»;

2) Сбор инф-ции об уч.завед., местах р-ты;

3) Оптимальн.выбор уч.заведен. или места р-ты;

4) Составл-ие плана взаимод-ия ИУ и уч. завед., определение «зон ответств-ти»,

5) Составл-ие плана орг-ции взаимод-ия ИУ и вып-ка;

6)Созд-ие «информацион.поля» постинтерн.ад-ции для вып-ка.

72. Система сопровождения выпускников детских интернатных учреждений.

Постинтернатное сопровождение осущ. по месту фактического проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Координацию деят. субъектов постинтернатного сопровождения выполняют местные исполнительные и распорядительные органы. Одной из самых их значимых функций, предписанных им Положением, явл. контроль за целевым использованием жилых помещений соц. пользования гос. жилищ. фонда, обеспечение сохранности жилых помещений, принадлежащих на праве собственности либо находящихся во владении и пользовании детей-сирот и ДОБПР. Ежегодно местные исполнит. и распорядит. органы при формир. бюджета на очередной финансовый год планируют средства для предостав. льготных кредитов и одноразовых субсидий, а также для строительства (реконструкции) и приобретения для них жилых помещений соц. пользования гос. жилищного фонда и иных форм гос. поддержки.

Управления (отделы) образования ведут учет данных о детях-сиротах и ДОБПР, организуют оказание таким детям соц.-пед., псих., правовой и иной помощи, анализируют работу УО по подготовке к успешной соц. адаптации в общ-ве детей-сирот и ДОБПР.

Управления (отделы) по труду, занятости и соц. защите оказывают различные виды гос. помощи и поддержки детям-сиротам и ДОБПР, прежде всего, по их трудоустройству, проф. подготовке и переподготовке.

Органы внутренних дел осущ. регистрацию по месту жительства и месту пребывания лиц, прибывших по месту приобретения статуса детей-сирот, ДОБПР, либо по месту предоставления первого рабочего места.

КДН координируют деят. органов, учрежд. и иных организаций, осущ. профилактику безнадзорности и правонарушений н/летних, по предупреждению правонарушений среди детей-сирот и ДОБПР, проживающих в общежитиях учреждений проф-тех., ср/сп, высшего образов.

Детские интернатные учреждения, учреждения проф-тех, ср/сп, высш. образования, а также опекунские, приемные семьи, детские дома сем. типа, осущ. подготовку детей-сирот и ДОБПР, к успешной соц. ад-ции в общ-ве, организуют оказание соц-пед, псих, правовой и иной помощи таким детям.

ТЦСОН содейст. в сборе и оформлении докум., необход. для получения паспорта детям-сиротам, ДОБПР, а также лиц. из чис. д-сирот и ДОБПР.

Организации здравоохранения оказывают мед. помощь таким детям, в том числе проводят мед. осмотры, обследования, выдают мед. справки о состоянии здоровья при поступлении в учреждения проф-тех, ср/сп, высшего образования и (или) трудоустройстве.