60. Формы и методы работы социального педагога в детских интернатных учреждениях.

Наблюдение, изучение материалов личного дела, беседа, рисуночные методики на заданную или свободную тему. Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть длительным, систематич, разносторонним, объективным и массовым.

К традиционным методам работы соц. педагога в учреждениях интернатного типа относятся беседы. В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения детей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Пед. беседа как метод исслед. отличается целенаправ. попыт. исследователя проникнуть во внутр. мир воспит., выяв. причины тех или иных его поступк.

Важно, чтобы к беседе социальный педагог готовился. В этом ему поможет анкетирование, составленный заранее вопросник или результаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение. Исследователи выделяют еще метод социометрии, при кот., для математической обработки собираются данные бесед, анкетирования, опроса и алгоритмов, оценки кризисного состояния ребенка.

Разновидностью выборочного анкетирования является тестирование, кот. проводится с целью выявления существенных признаков воспитанника.

Также применяется метод убеждения. Методом убеждения педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения.

Метод поощрения можно назвать выражением положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Наказание – это метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми.

Работа проводится как в индивидуальной, так и в групповой формах. Индивидуальная форма работы, или социальная работа с индивидуальным случаем, осуществляется в ситуации «один на один», когда социальный педагог совместно с воспитанником решает его личностные и социальные проблемы.

Соц. групповая работа - это направ. практической деят., функции кот. распространяются на различные области чел. жизнедеятельности. Клиентами соц. групповой работы явл. воспит., имеющие различное происхождение проблем.

61. Работа с биологическими семьями.

Примерный алгоритм действий: Подготовка - предварительное знакомство со всеми имеющимися сведениями о семье, составление плана беседы; Установление контакта специалистов с членами семьи; Выявление сущности семейных проблем, причин их возникновения и внутренних ресурсов неблагополучной семьи; Определение плана выхода семьи из тяжёлой ситуации, содержания необходимой помощи и поддержки со стороны специальных служб, стимулирование родителей к самопомощи; Реализация намеченного плана, привлечение специалистов, способных помочь в разрешении проблем, которые семья не может решить самостоятельно. Патронаж семьи

Технология деятельности педагогов по возвращению воспитанников в кровную семью (этапы работы)

Деятельность пед-гов по возвращению воспит. в кровную семью предпо: Диагностику и реабилитацию ребенка па протяжении всего периода проживания в ИУ до возврата родителям или передаче его в замещающую семью (состав. индивид. программ сопровождения воспит, внесение измен. в процессе работы на заседаниях ПМПК); Поиск и установление контактов с кровными родителями и родственниками, сбор инфо. (работа в тесном контакте с органами опеки и попечительства городов и районов ); Оценку перспектив работы с родителями по восстановлению детско-родительских отношений и кровной семьи (составление индивид. программы по работе с кровной семьей воспитанника, систематическая ее корректировка);

- Оценку безопасности возвращения ребенка в кровную семью, организацию контактов и встреч ребенка с биологическими родителями или родственниками (проведение консультаций с родителями или кровными родствениками, организация совместных встреч ребенка, родителей, представителя детского дома: воспитателя, социального педагога, педагога-психолога, администрации, в зависимости от ситуации и поставленных задач); - Подготовку родителей к восстановлению детско-родительских отношений и семьи, пед. просвещение родителей, совместный анализ причин необходимости восстановления семьи (консультации, переписка с родителями, находящимися в местах лишения свободы, организация телефонных разговоров, встреч ребенка и родителей); - Работу по формированию позитивного образа семьи у воспитанников в условиях детского дома (включение в программу воспитания блока «Воспитание семьянина»); - Подготовку ребенка к воссоединению с родителями (возвращение в кровную семью); - Создание в детском доме условий, приближенных к домашним.