1. Методика навчання іноземних мов як наука та її завдання.

2. Зв’язок методики з іншими науками: лінгвістикою, психологією, психо-лінгвістикою, педагогікою.

3. Комунікативний підхід у навчанні іноземної мови.

4. Цілі, зміст, принципи навчання іноземної мови.

5. Методи та засоби навчання іноземної мови.

6. Особливості навчання граматичного матеріалу.

7. Навчання лексичного матеріалу.

8. Вимоги до вимови учнів. Навчання звуків та інтонації англійської мови.

9. Характеристика аудіювання як виду мовленнєвої діяльності. Навчання аудіювання молодших школярів.

10. Навчання діалогічного мовлення.

11. Мовні особливості та етапи навчання монологічного мовлення.

12. Труднощі навчання читання англійською мовою. Читання як засіб навчання та його зв’язок з іншими видами мовленнєвої діяльності.

13. Особливості навчання письма на початковому етапі.

14. Планування навчального процесу з англійської мови.

15. Вимоги до уроку іноземної мови.

16. Типи і структура уроків іноземної мови.

17. Аналіз уроку іноземної мови.

18. Контроль у навчанні англійської мови.

19. Позакласна робота з іноземної мови.

20. Перекладні, прямі та інші (сучасні) методи навчання іноземних мов.

1Методика навчання іноземних мов як наука та її завдання

Методика викладання іноземних мов – це наука, яка вивчає цілі, зміст, методи і засоби навчання, а також способи навчання і виховання на матеріалі іноземної мови. Об'єктом методики викладання іноземних мов є навчання, а її предметом – метод навчання. Між об'єктом і предметом існує двосторонній зв'язок. У методиці навчання іноземних мов виділяють дві функціонально різні методики: загальну та спеціальну. Загальна методика займається вивченням закономірностей та особливостей процесу навчання будь-якої іноземної мови. Спеціальна методика досліджує навчання конкретної іноземної мови у певному типі навчального закладу з урахуванням мовних і мовленнєвих особливостей рідної мови.

До основних завдань теоретичного курсу "Методика навчання іноземної

• мови" відносяться такі:показати головні компоненти теорії сучасного навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах і на цій основі навчити студентів використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;

• ознайомити студентів з сучасними тенденціями в навчанні іноземних мов як у нашій країні, так і за кордоном;

• розкрити суть складових частин і засобів сучасної методики як науки; спрямувати студентів на творчий пошук під час практичної діяльності у школі,

• сформувати у студентів під час практичних і лабораторних занять профе сійно-методичні вміння, необхідні для плідної роботи в галузі навчанні іноземних мов;

• залучити майбутніх вчителів до опрацювання спеціальної науково-методичної літератури, що має стати джерелом постійної роботи над собою з метою підвищення рівня професійної кваліфікації.

2.Зв’язок методики з іншими науками: лінгвістикою, психологією, психо-лінгвістикою, педагогікою.

Методика вивчає питання навчання учнів іноземної мови та їх виховання засобами цього предмета, тому зв'язки методики різноманітні і умовно можуть бути розбиті на три групи. По-перше, методика спирається на дані і закономірності лінгвістики, оскільки мова - предмет навчання - досліджується лінгвістикою. По-друге, у методики існує тісний зв'язок з психологією, причому цей зв'язок здійснюється в двох напрямках: по лінії використання даних психології мови (наприклад, про усну і письмову мови, або про зовнішню і внутрішню мови), а також по лінії педагогічної психології, яка досліджує як шляхи формування знань, умінь і навичок, так і здійснення вищих психічних функцій у процесі навчання. По-третє, методика ґрунтується на загальних положеннях дидактики і теорії виховання, які формулюють закономірності, принципи і правила навчання і виховання в цілому, а методика конкретизує ці положення стосовно цікавого для нас навчального предмету “іноземна мова”. Останнім часом важливого значення для методики набувають зв'язки з новою галуззю науки - психолінгвістикою, що склалася на стику психології і лінгвістики і вивчає механізми породження мовлення (висловлювання думок) і розпізнавання мови (розуміння мови). Питання мови і мовлення вивчаються цілою низкою інших наук, наприклад, нейрофізіологією, дефектології, теорією інформації. Лінгвістика, психологія, педагогіка, а також психолінгвістика знаходяться у більш тісному зв'язку з методикою, ніж інші науки, що вивчають мову або процеси передачі інформації, тому ці науки іноді називають базовими для методики. Дані з інших наук, суміжних з методикою, надходять до неї опосередковано через базові науки.