- •Под редакцией л. М. Маневцовой, п. Г. Саморуковой
- •Санкт-Петербург
- •Предисловие
- •Раздел 1
- •Глава 1 . Основные сведения о Земле
- •§ 1. Земля как планета
- •§2. Геосферы Земли. Литосфера
- •§3. Гидросфера
- •§4. Атмосфера
- •Глава 2. Биосфера Земли
- •§ 1. Общее понятие о биосфере
- •§2. Почва
- •§3. Растения
- •§ 4. Систематика растений
- •§5. Растительные сообщества
- •§6. Краткий обзор мира животных
- •§7. Сезонные явления в природе
- •Глава 3. Проблемы охраны природы
- •§ 1. Обострение экологических проблем в современную эпоху
- •§2. Охрана растительного и животного мира
- •Раздел 11 экологическое воспитание в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения
- •Глава 1 . Задачи и содержание экологического воспитания детей
- •§ 1. Сущность и задачи экологического воспитания дошкольников
- •§2. Содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста
- •Глава 2 . Условия, необходимые для экологического воспитания детей уголок природы
- •§ 1. Устройство уголка природы
- •§ 2. Растения уголка природы
- •Характеристика комнатных растений
- •§3. Животные уголка природы
- •Характеристика певчих птиц
- •Характеристика земноводных и пресмыкающихся
- •Кормление обитателей террариума
- •Характеристика рыбок
- •Корм для насекомых
- •Участок детского сада
- •§4. Значение участка, его планировка и озеленение
- •Ориентировочные нормы удобрений для жидких подкормок
- •§ 5. Огород
- •Характеристика овощных культур, которые часто выращиваются на огороде детского сада
- •§ 6. Плодово-ягодные насаждения на участке детского сада
- •Общие сведения о плодово-ягодных растениях
- •§ 7. Животные на участке детского сада
- •Глава 3. Методы и формы экологического воспитания детей
- •§ 1. Характеристика методов
- •§2. Наблюдение как основной метод экологического воспитания
- •Конспект занятия «Наблюдение за кроликом» в средней группе
- •Конспект занятия «Рассматривание веток с почками» в подготовительной к школе группе
- •Наблюдение за ростом гороха (с детьми старшей группы)
- •§3. Использование иллюстративно-наглядного материала в работе с детьми
- •§4. Экологическое воспитание в играх
- •Игра «Детки на ветке»
- •Игра «Четыре картинки» (автор-художник и. Раевская)
- •Игра «Когда это бывает?»
- •Игра «Кто в домике живет?»
- •§5. Несложные опыты, знакомящие детей с природой
- •Пример организации опыта
- •Опыты с предметами неживой природы. Выявление свойств и качеств снега, льда, песка, глины, воды
- •Опыты с растениями. Знакомство детей с условиями, необходимыми для жизни растений
- •§ 6. Моделирование в экологическом воспитании
- •Конспект занятия «Удаление пыли с растений» с использованием моделей по трудовому обучению в старшей группе
- •§7. Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы
- •§ 8. Использование художественной природоведческой литературы
- •§9. Беседа о природе
- •Беседа перед чтением книги с. Маршака «Усатый-полосатый» в средней группе
- •Труд детей в природе
- •§ 10. Значение труда в природе и требования к его организации
- •Конспект занятия «Посадка душистого горошка»
- •Формы организации работы с детьми
- •§11. Занятия
- •§ 12. Экскурсии в природу
- •Оборудование для сбора растений
- •Оборудование для ловли животных
- •Оборудование для размещения собранного материала
- •§13. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •§14. Праздники и развлечения
- •§15. Элементарная поисковая деятельность детей
- •Глава 4. Экологическое воспитание в возрастных группах
- •§ 1. Планирование работы
- •§ 2. Диагностика педагогического процесса
- •Первая и вторая младшие группы
- •§3. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах зимой
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах весной
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах летом
- •§4. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •Средняя группа
- •§5. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе зимой
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе весной
- •§6. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •Старшая группа
- •§ 7. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе зимой
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе весной
- •§8. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •Подготовительная к школе группа
- •§9. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе зимой
- •Перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе весной
- •§10. Экологическое воспитание в повседневной жизни
§2. Геосферы Земли. Литосфера
Наша планета — сложное неоднородное тело, в котором выделяются различные оболочки — геосферы.
Твердая оболочка Земли называется литосферой. Она неоднородна по строению и составу. Непосредственное проникновение в недра Земли на большие глубины технически пока невозможно. Наиболее глубокая скважина пробурена на Кольском полуострове (до 12 км). Ученые судят о строении и свойствах внутренних оболочек по косвенным данным, например по распространению волн от землетрясений. На основании этого выделяют три основных слоя Земли: земную кору, мантию и внутреннее ядро.
Земная кора — верхний слой литосферы, имеющий различную толщину под океанами (до 5—10 км) и материками (до 35-40 км, в отдельных местах — до 80—100 км).
Верхняя часть земной коры покрыта осадочными горными породами, ниже располагаются граниты, а под ними — тяжелые базальтовые породы. Мантия - это твердая масса, находящаяся ниже земной коры, она состоит из пород, богатых магнием. Здесь всегда высокая температура и очень высокое давление. С глубиной температура быстро повышается и породы находятся в размягченном состоянии.
Внутреннее ядро — центральная часть Земли. Состав ядра точно не установлен. Предполагают, что оно состоит из железа. В жидком ядре предполагают существование внутреннего твердого ядра.
Горные породы. Минералы. Горные породы, составляющие поверхность литосферы, по условиям образования делятся на три группы: магматические, осадочные и метаморфические.
Магматические породы образуются путем охлаждения и затвердевания магмы в толще земной коры или путем охлаждения и затвердевания лавы, излившейся на поверхность Земли при вулканических извержениях. Они имеют кристаллическое строение.
Наиболее распространенной магматической породой является гранит, имеющий зернистое строение и состоящий из трех минералов: полевого шпата, кварца и слюды. Окраска его чаще светлая. Гранит широко используется как строительный материал.
Осадочные породы представляют собой продукты механического и химического выветривания. Формируются они на дне океанов, морей (морские) и на суше (континентальные). Залегают осадочные породы слоями — это глина, песок, гравий. Известняк, доломит, торф, каменный уголь — органогенные породы, образованные из остатков растений и животных.
Метаморфические породы образовались из осадочных и магматических путем их видоизменения под влиянием высокого давления, высоких температур и в результате химического воздействия магмы. Таким путем образовались глинистые сланцы из глины, песчаник из песка, мрамор из известняка. Метаморфические породы широко используются в строительстве.
Горные породы состоят из минералов. Минералы — природные тела, являющиеся продуктами естественных химических реакций. Они более или менее однородны по своему составу. Минералы бывают твердые, жидкие и газообразные. Большинство минералов твердые (кварц, полевой шпат, алмаз, корунд и т. д.).
Минералы и горные породы, которые человек использует в народном хозяйстве, называют полезными ископаемыми. Горючие полезные ископаемые — уголь, нефть, природный газ, горючие сланцы. К рудным полезным ископаемым относят железную руду, марганцевую руду, бокситы, полиметаллическую руду, содержащую цинк, свинец, серебро, медь и т. д. Неметаллические полезные ископаемые — апатиты, калийная и каменная соль, сера.
Вопрос и задания. 1. Назовите внутреннее строение и свойства внутренних оболочек Земли. 2. Какие горные породы встречаются в вашей местности?
