- •Под редакцией л. М. Маневцовой, п. Г. Саморуковой
- •Санкт-Петербург
- •Предисловие
- •Раздел 1
- •Глава 1 . Основные сведения о Земле
- •§ 1. Земля как планета
- •§2. Геосферы Земли. Литосфера
- •§3. Гидросфера
- •§4. Атмосфера
- •Глава 2. Биосфера Земли
- •§ 1. Общее понятие о биосфере
- •§2. Почва
- •§3. Растения
- •§ 4. Систематика растений
- •§5. Растительные сообщества
- •§6. Краткий обзор мира животных
- •§7. Сезонные явления в природе
- •Глава 3. Проблемы охраны природы
- •§ 1. Обострение экологических проблем в современную эпоху
- •§2. Охрана растительного и животного мира
- •Раздел 11 экологическое воспитание в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения
- •Глава 1 . Задачи и содержание экологического воспитания детей
- •§ 1. Сущность и задачи экологического воспитания дошкольников
- •§2. Содержание экологического воспитания детей дошкольного возраста
- •Глава 2 . Условия, необходимые для экологического воспитания детей уголок природы
- •§ 1. Устройство уголка природы
- •§ 2. Растения уголка природы
- •Характеристика комнатных растений
- •§3. Животные уголка природы
- •Характеристика певчих птиц
- •Характеристика земноводных и пресмыкающихся
- •Кормление обитателей террариума
- •Характеристика рыбок
- •Корм для насекомых
- •Участок детского сада
- •§4. Значение участка, его планировка и озеленение
- •Ориентировочные нормы удобрений для жидких подкормок
- •§ 5. Огород
- •Характеристика овощных культур, которые часто выращиваются на огороде детского сада
- •§ 6. Плодово-ягодные насаждения на участке детского сада
- •Общие сведения о плодово-ягодных растениях
- •§ 7. Животные на участке детского сада
- •Глава 3. Методы и формы экологического воспитания детей
- •§ 1. Характеристика методов
- •§2. Наблюдение как основной метод экологического воспитания
- •Конспект занятия «Наблюдение за кроликом» в средней группе
- •Конспект занятия «Рассматривание веток с почками» в подготовительной к школе группе
- •Наблюдение за ростом гороха (с детьми старшей группы)
- •§3. Использование иллюстративно-наглядного материала в работе с детьми
- •§4. Экологическое воспитание в играх
- •Игра «Детки на ветке»
- •Игра «Четыре картинки» (автор-художник и. Раевская)
- •Игра «Когда это бывает?»
- •Игра «Кто в домике живет?»
- •§5. Несложные опыты, знакомящие детей с природой
- •Пример организации опыта
- •Опыты с предметами неживой природы. Выявление свойств и качеств снега, льда, песка, глины, воды
- •Опыты с растениями. Знакомство детей с условиями, необходимыми для жизни растений
- •§ 6. Моделирование в экологическом воспитании
- •Конспект занятия «Удаление пыли с растений» с использованием моделей по трудовому обучению в старшей группе
- •§7. Рассказ воспитателя о предметах и явлениях природы
- •§ 8. Использование художественной природоведческой литературы
- •§9. Беседа о природе
- •Беседа перед чтением книги с. Маршака «Усатый-полосатый» в средней группе
- •Труд детей в природе
- •§ 10. Значение труда в природе и требования к его организации
- •Конспект занятия «Посадка душистого горошка»
- •Формы организации работы с детьми
- •§11. Занятия
- •§ 12. Экскурсии в природу
- •Оборудование для сбора растений
- •Оборудование для ловли животных
- •Оборудование для размещения собранного материала
- •§13. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •§14. Праздники и развлечения
- •§15. Элементарная поисковая деятельность детей
- •Глава 4. Экологическое воспитание в возрастных группах
- •§ 1. Планирование работы
- •§ 2. Диагностика педагогического процесса
- •Первая и вторая младшие группы
- •§3. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах зимой
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах весной
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в младших группах летом
- •§4. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •Средняя группа
- •§5. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе зимой
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в средней группе весной
- •§6. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •Старшая группа
- •§ 7. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе зимой
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в старшей группе весной
- •§8. Экологическое воспитание в повседневной жизни
- •Подготовительная к школе группа
- •§9. Экологическое воспитание на занятиях
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе осенью
- •Примерный перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе зимой
- •Перечень занятий, рекомендуемых для проведения в подготовительной к школе группе весной
- •§10. Экологическое воспитание в повседневной жизни
Раздел 1
ОСНОВЫ ПРИРОДОВЕДЕНИЯ И ОХРАНЫ ПРИРОДЫ
Глава 1 . Основные сведения о Земле
§ 1. Земля как планета
Планета Земля наряду с другими планетами, кометами, астероидами, метеоритным веществом входит в состав Солнечной системы, которая в свою очередь является частью громадной звездной системы — Галактики. Солнечную систему образуют девять больших планет со спутниками и единственная звезда - Солнце, около которой обращаются все тела системы.
Солнце — это раскаленный газовый шар. Температура на его поверхности 6000 °С, а в центре — до 20 миллионов градусов. Солнце — источник света, тепла и жизни в Солнечной системе.
Вследствие притяжения Солнца, на различных расстояниях от него обращаются шарообразные тела, светящиеся отраженным солнечным светом. Это — планеты. Они различны по величине. Ближайшие к Солнцу планеты — Меркурий, Венера, Земля и Марс— относительно невелики, остальные — Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон — гораздо больше по своим размерам.
Форма Земли. Долгое время люди считали Землю плоским телом. Однако учение о шарообразности Земли возникло еще до нашей эры. А первые доказательства того, что Земля имеет форму шара, принадлежат древнегреческому ученому Аристотелю. В дальнейшем доказательств шарообразности нашей планеты становилось все больше. Сегодня, если взглянуть на фотографии Земли, сделанные космонавтами или спутниками с больших высот, не возникает сомнения в том, что она имеет форму шара. Градусные измерения и геодезические съемки показали, что Земля не идеальный шар: земной шар сплюснут с полюсов.
Шарообразность Земли обусловливает закономерное уменьшение угла падения солнечных лучей на ее поверхность в направлении от экватора к полюсам, поэтому прогревание поверхности уменьшается в этом же направлении. В зависимости от этого земной шар делят условно на пояса: жаркий (по обе стороны экватора), два холодных (вокруг полюсов) и два умеренных (между ними). Форма Земли определяет также зональность природы на земной поверхности (климат, почва, растительность, животный мир).
Движения Земли. Земля совершает несколько видов движений, главные из которых — суточное вращение вокруг своей оси и годовое обращение вокруг Солнца.
Вращаясь с запада на восток, Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за 24 часа. Земная ось — это воображаемая прямая линия, проходящая через Северный и Южный полюса. Мы не замечаем вращения Земли, так как все, что находится на ней, тоже вращается.
Следствием вращения Земли вокруг своей оси является смена дня и ночи: когда на освещенной половине Земли бывает день, на неосвещенной — ночь. Эта смена происходит довольно быстро, что очень важно для развития жизни на Земле.
Вращаясь вокруг своей оси, Земля движется в то же время вокруг Солнца со скоростью 30 км/с и совершает полный оборот за 365 дней 6 часов 9 минут 9 секунд. Это время называется годом. Земля в течение года проходит громадный путь (орбиту), представляющий собой замкнутую кривую в форме эллипса (овала). Земная ось в процессе годичного движения остается в неизменном положении: она наклонена к плоскости орбиты под углом 66,5°. Вследствие этого северное и южное полушария получают неодинаковое количество света и тепла — от этого и происходит смена времен года. Солнечные лучи в течение года по-разному освещают северное и южное полушария, меняется высота солнца над горизонтом, а в связи с этим и нагревание земной поверхности, а также продолжительность дня и ночи. 21 марта и 23 сентября солнечные лучи падают отвесно на район экватора. К северу и югу от экватора угол их падения уменьшается, теневая линия проходит через полюсы, поэтому на всех широтах день равен ночи. 22 июня в полдень солнце стоит в зените над Северным тропиком — этот день (день летнего солнцестояния) в северном полушарии является самым длинным в году.
22 декабря солнце в полдень находится в зените над Южным тропиком (день зимнего солнцестояния). Этот день в нашем северном полушарии является самым коротким в году, а солнце занимает самое низкое положение над горизонтом. Дни летнего и зимнего солнцестояния являются астрономическими сроками наступления лета и зимы.
Космос (Вселенная) оказывает большое воздействие на нашу планету. Земля получает от Солнца лучистую энергию — источник тепла и основной двигатель всех земных процессов. Земля в силу всемирного тяготения воздействует на небесные тела и одновременно испытывает на себе влияние других небесных тел Солнечной системы.
Вопрос и задание. 1. С чем связана смена времен года? 2. Определите сроки наступления разных сезонов в вашей местности.
