- •Оглавление
- •Введение
- •Уроки по охране репродуктивного здоровья Методические рекомендации для студентов и учителей школ к курсу «Охрана репродуктивного здоровья»
- •Уроки по охране репродуктивного здоровья Урок 1. От чего зависит твое здоровье?
- •Урок 2. От чего зависит твое здоровье? (продолжение)
- •Анкета «Интерес»
- •Урок 3. Сколько живет человек?
- •Примерная анкета для долгожителя
- •Урок 4. Периоды жизни человека
- •Урок 5. Как продлить молодость?
- •Урок 6. Чем различаются мальчики и девочки?
- •Урок 7. Чем различаются мальчики и девочки? (Продолжение)
- •Урок 8. Как нужно относиться друг к другу?
- •Урок 9. Дружба, любовь, семья
- •Урок 10. Твоя семья – настоящая и будущая
- •Урок 11. Твое отношение к членам семьи
- •Урок 12. Почему люди живут вместе?
- •Урок13. Твои жизненные ценности
- •Анкета «Твои жизненные ценности»
- •Урок14. Ты и твое здоровье
- •Урок 15. Как принимать решения, делать правильный выбор во благо здоровья
- •Урок16. Как действовать, чтобы сберечь здоровье – важнейшую жизненную ценность
- •Анкета для оценки школьниками факторов риска ухудшения своего здоровья
- •Урок 18. Что дается тебе от рождения
- •Урок 19. Что ты можешь сам сделать для своего здоровья
- •Анкета «Что присутствует в твоем распорядке дня?»
- •Урок 20. «Курить — здоровью вредить»
- •1. Вступительное слово
- •2. Спектакль «Возвращение Гулливера» (сказка)
- •3. Итоговая беседа
- •Урок 21. Вредные привычки как безусловные (врожденные) рефлексы получения удовольствия. Зоны тактильной чувствительности
- •9. Итог занятия
- •Урок 22. Алкоголь (наркотики)
- •Урок 23. Опасности взрослого мира. Курение
- •Урок 24. Дурные привычки
- •Урок 25. Ты и взрослые. Всегда ли нужно подражать взрослым?
- •Урок 26. Как вредные привычки и опасности взрослого мира могут навредить тебе
- •Урок 27. Правильный подбор одежды и обуви, правила их ношения и ухода за ними
- •1. Беседа по теме
- •2. Разговор о простых, но важных правилах. Назначение одежды
- •3. Практическая работа
- •4. Уход за одеждой
- •5. Уход за обувью
- •6. Игровая часть
- •7. Итог занятия
- •Урок 28. Тепло домашнего очага
- •II. Тепло домашнего очага.
- •1. Функции семьи.
- •2. Идеал семьи - дети.
- •3. Мужчина в семье.
- •4. Воспитание семьянина в родительском доме.
- •III. Приложение.
- •Урок 29. Формула здоровья для учащихся 9–11-х классов
- •Урок 30. Вершина любви – это чудо – великое дети
- •Анкета к уроку по половому воспитанию.
- •Урок 31. Влияние психоактивных веществ на развитие организма
- •Урок32. Исследовательская работа: «Проблема полового воспитания школьников»
- •I. Половое воспитание
- •1. Сущность полового воспитания.
- •2. Цели и задачи полового воспитания.
- •3. Содержание полового воспитания.
- •4. Модели полового воспитания.
- •II. Практическая часть
- •Опросник для учащихся 8 – 11 классов (анонимно)
- •Заключение
- •Урок 33. Оплодотворение. Развитие зародыша и плода.
- •I. Актуализация знаний
- •II. Изучение нового материала
- •III. Закрепление материала
- •Урок № 1. Размножение. Половые органы мужчины.
- •Мужская половая система.
- •1. Внутренние половые органы.
- •2. Внешние половые органы.
- •1. Внутренние половые органы.
- •2. Наружные половые органы (вульва).
- •Итоговый контрольный тест
- •Урок 34. Половое воспитание
- •Урок 35. Вич-инфекция и спид: без мифов и иллюзий
- •Урок 36. Для девушек «Про это...»
- •Урок 37. У нас будет своя семья.
- •Шесть вопросов и ответов о происхождении детей (Беседа для учащихся начальной школы)
- •Вам это надо знать о себе (Беседа с учащимися 5—6 классов)
- •Посвящение в рыцари (Классный вечер для обучающихся 7 классов)
- •Энциклопедия сексуальной жизни (подростковый возраст 13—16 лет)
- •Часть I . Анатомия и физиология
- •Часть II. Менструальный цикл
- •Часть III. Сексуальные отношения
- •Часть IV. Период полового созревания
- •Часть V. Эмоциональные и сексуальные проблемы подростков
- •О вашем здоровье, девушки (современные контрацептивные средства)
- •Любовь без риска (Беседа для юношей и девушек 13-18 лет)
- •Лекция по профилактике спиДа
- •Синдром приобретенного иммунодефицита (спид)
- •Неверные установки и ошибки родителей в половом воспитании
- •Особенности профилактике вич-спиДа в различных возрастных группах Профилактика вич-спиДа в молодежной среде
- •Профилактика вич-спиДа в возрастной группе за 30 лет
- •Профилактика вич-спиДа с женщинами детородного возраста
- •Профилактика вич-спиДа в родительской среде Основные психологические характеристики группы:
- •Основные формы и направления работы
- •Краткая характеристика основных форм профилактической работы
- •Что означает название болезни вич/спид?
- •Материал для лекций, бесед и оформления памяток что мы знаем о вич?
- •Пути передачи вич
- •Как вич не передаётся?
- •Передаётся ли вич при поцелуе?
- •Как можно избежать инфицирования?
- •1. Вы можете принять решение воздержаться от сексуальных контактов.
- •2. Вы можете принять решение иметь только одного полового партнёра и сохранять взаимную верность.
- •3. Вы можете принять решение заниматься только защищенным сексом.
- •Как заражаются вич при употреблении наркотиков?
- •Что происходит в организме человека после заражения?
- •Период окна
- •Информационно-наглядное сопровождение профилактической работы в образовательных учреждениях
- •Наглядные средства профилактики
- •Технические средства профилактики
- •Список использованной литературы:
Урок 5. Как продлить молодость?
Задачи урока:
1. Рассказать, что на продолжительность жизни человека влияет его образ жизни.
2. Отметить, что продолжительность жизни человека связана и с особенностями его характера.
3. Объяснить, что наследственность оказывает влияние на длительность жизни.
Содержание урока:
1. Групповая работа по анализу анкет.
2. Составление общего «портрета долгожителя».
3. Обсуждение связи долгожительства с образом жизни.
Информация для учителя
Урок следует начать с анализа ответов на анкеты, по которым дети опрашивали своих родственников и знакомых, достигших преклонного возраста (старше 75 лет). Если таких интервью проведено более пяти, то можно провести предварительный анализ анкет в группах. Если анкет не много, их анализирует весь класс, результаты учитель записывает на доске. После такой предварительной работы у вас будет составлен примерный портрет долгожителя. Гораздо чаще речь идет о женщинах, чем о мужчинах. Соотнесите по результатам опроса, сколько пожилых женщин в нем участвовали и сколько мужчин. Обычно соотношение составляет примерно 3:1 в пользу женщин. Обратите на это внимание детей и обсудите в конце урока этот феномен. Следующий показатель – вес человека: почти все опрошенные долгожители – люди худощавого телосложения, мало болеющие инфекционными и другими болезнями. Обычно такой человек работал не на тяжелой физической работе, но сохранил физическую активность до настоящего времени. В питании предпочитает молочные и растительные продукты. По характеру обычно это человек жизнерадостный, общительный, с интересом относящийся к жизни, к другим людям. У него не обнаруживается склонности к вредным привычкам (курению, алкоголизму и пр.). Конечно, возможны варианты. Выделите общие черты долгожителя и запишите их в тетрадь:
1. Сохранение резервов здоровья (наследственность), которые даны от рождения, их укрепление.
2. Физическая активность.
3. Правильное питание.
4. Оптимизм, интерес к жизни, общительность, душевное равновесие.
5. Отсутствие вредных привычек.
В конце урока задайте ученикам вопрос: почему, на их взгляд, среди пожилых людей больше женщин, чем мужчин? Свяжите ответы учащихся с образом жизни мужчин в нашей стране, вредными привычками (курением, алкоголизмом).
Урок 6. Чем различаются мальчики и девочки?
Задачи урока:
1. Обратите внимание детей, что у мужчин и женщин разная внешность, поведение, разные предпочтения и привычки.
Содержание урока:
1. Групповая работа по заполнению анкет.
2. Сравнение ответов, данных разными группами учеников.
3. Обобщение ответов о различиях между мальчиками и девочками.
Информация для учителя
Урок начинается с групповой работы, которую выполняют отдельно мальчики и девочки. Раздайте детям анкеты. Их вопросы посвящены внешности, предпочтениям в одежде, особенностям поведения мальчиков и девочек. Будет интересно, затем сравнить ответы самих мальчиков о себе и ответы девочек о мальчиках и наоборот. Сначала сопоставьте высказывания о мальчиках и выделите те качества, которые их характеризуют. Затем высказаться о девочках. Определите различия между характеристиками и выпишите их на доске. Например: мальчикам нравится играть в войну, а девочкам – в куклы и т.д. Закончите урок обобщением: различия в ответах связаны с тем, что мальчики и девочки отличаются друг от друга и внешне, и внутренне. Они по-разному одеваются и по-разному ведут себя. Когда они вырастут, эти различия станут еще более явными. Девочки станут девушками, а затем, повзрослев, – женщинами. А мальчики – юношами, а затем мужчинами.