Семінарське заняття № 3

Тема: Формування ігрової та продуктивних видів діяльності розумово відсталих дітей.

Питання до обговорення :

1. Назвати види діяльності дитини дошкільного віку.

2. Які умови забезпечують оптимальний розвиток діяльності дитини в дошкільному віці?

3. Сформулювати умови формування предметної, ігрової та трудової діяльності на першому році навчання дітей з порушенням інтелекту .

4. Яка принципова відмінність у формування діяльності дітей з порушенням інтелекту від дітей з нормою розвитку.

5. Дати характеристику етапам формування ігрової діяльності дошкільників з порушенням інтелекту .

6. Методичні прийоми формування образотворчої діяльності дітей в спеціальному дошкільному закладі.

Література:

1. Гаврилушкина О.П. Организация подготовительного периода к обучению умственно отсталых дошкольников изобразительной деятельности // Дефектология .- 1975. - №3. - с.79-85

2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1987.

3. Кулеша Эва Обучение предметных действий умственно отсталыми детьми // Дефектология. - 1989. - № 3 .- с. 65-68.

5. Программа виховання та навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку . - К., 2000.

Семінарське заняття № 4

Тема: Корекція та розвиток пізнавальної сфери дошкільників.

Питання до обговорення :

1. Поняття розумового виховання дитини дошкільного віку.

2. Формування у дітей з порушенням інтелекту сприймання.

3. Шляхи формування наочно-дійового мислення в спеціальному дошкільному закладі.

4. Формування елементів логічного мислення в дошкільників.

5. Вплив на розумовий розвиток дитини занять по ознайомленню з оточуючим середовищем, з формування елементів математичних уявлень.

6. В чому полягає вплив усіх видів дитячої діяльності – гри, праці, образотворчої та конструювання на розумове виховання дітей зі зниженим інтелектом?

7. Організація роботи з розвитку мовлення. Застосування словесної інструкції в різні роки навчання .

8. Формування елементів словесного планування у дошкільників з порушенням інтелекту.

Література:

1. Аугене Д.Й Речевое общение умственно отсталых детей дошкольного возраста и пути его активизации //Дыфектолооги. – 1987. - №4. – с. 76-80.

2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1991.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Лапошина Є.В. Особенности ознакомления умственно отсталых дошкольников с некоторыми предметами ближайшего окружения // Дефектология. - 1991. - № 6. – с. 72-77.

5. Умственное воспитание детей дошкольного возраста // Под. Ред. Н. Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. –М., 1988.

6. Шамко Л.Ю. Формирование представлений о социальных явлениях у у умственно отсталых дошкольников // Дефектология . – 1994.- №4.

Семінарське заняття № 5

Тема: Фізичне, моральне, естетичне виховання дітей з порушенням інтелекту.

Питання до обговорення:

1. Охарактеризувати завдання, спрямованіі на корекцію, компенсацію, та попередження вад у фізичному розвитку дошкільників з порушенням інтелекту.

2. Методи навчання дітей з фізичними вправами

3. Принципи побудови занять з розумово відсталими дітьми.

4. Засоби засвоєння суспільного досвіду дітьми.

5. Завдання морального виховання дошкільників з порушенням інтелекту.

6. Завдання естетичного виховання дітей в спеціальному дошкільному навчальному закладі.

Література:

1. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. – М., 1981.

2. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М., 1991.

3. Катаева А.А., Стребелева Е.А., Дошкольная олигофренопедагогика – М.: ВЛАДОС, 2001.

4. Поніманська Т.І.Дошкільна педагогіка. – К.: Академвидв, 2006.

5. Эстетическое воспитание в детском саду.\ Под. Ред. Н.А.Ветлугиной. – М.: Просвещение, 1985.

6. Програма виховання та навчання розумово відсталих дітей дошкільного віку. – К.: ТОВ ”ЛДЛ”, 2000.