Програма курсу.

Дошкільна олігофренопедагогіка як наука про закономірності виховання і навчання дітей зі стійкими порушеннями пізнавальної сфери від народження до вступу дитини до школи.

Об’єкт і предмет дошкільної олігофренопедагогіки як науки – виховання дітей дошкільного віку як цілеспрямований процес та закономірності, суперечності стосунків, технології організації і здійснення виховного процесу, що визначають розвиток особистості.

Зв’язок дошкільної олігофренопедагогіки з загальною та спеціальною психологією, віковою та педагогічною психологією, загальною та корекційною педагогікою, з даними фізіології, генетики, психіатрії, невропатології, з сімейною та соціальною педагогікою.

Три періоди в становленні дошкільної олігофренопедагогіки, вклад Л.С.Виготського в її становлення. Перший спеціальний дошкільний заклад (1975 рік, Москва), перша програма навчання та виховання розумово відсталих дітей дошкільного віку.

Принципи виховання та навчання дітей з порушенням інтелекту: єдність діагностики і корекції порушень розвитку , врахування генетичних даних обстеження, сенситивних періодів розвитку, актуального рівня та потенційних можливостей дитини; розвиваючий характер навчання.

Методи вивчення педагогічного процесу в дошкільній олігофренопедагогіці. Спостереження та його організація. Експеримент. Вивчення історії розвитку дитини. Бесіда. Вивчення продуктів дитячої діяльності.

Єдність процесів навчання та виховання. Принципи доступності, систематичності, послідовності, повторюваності матеріалу, концентричності; корекційна спрямованість навчання, врахування структури порушень дитини. Індивідуальний підхід в організації корекційної роботи.

Система спеціальних дошкільних закладів для дітей з порушенням інтелекту, їх завдання, відбір дітей до цих закладів.

Особливості розвитку інтелекту в малечому та ранньому віці.

Сенситивні періоди формування фізичних та психічних процесів.

Оволодіння ходьбою, предметною діяльністю, розвиток мислення, як важливі досягнення раннього віку.

Особливості психічного розвитку дошкільників. Посилення пізнавальної активності – розвиток сприйняття, мислення, памяті, довільної уваги, уяви.

Формування нових видів діяльності – ігрова, образотворча, конструювання, елементи трудової діяльності. Розвиток та корекція мовлення, емоційно-вольової сфери, особистості дитини.

Методичні принципи побудови занять: чергування видів діяльності, повторюваність програмного матеріалу, застосування отриманих знань в нових умовах; ігрова форма занять. Поєднання словесних, наочних і практичних методів навчання.

Підготовка дітей з порушенням інтелекту до школи.

Обсяг курсу: 16 годин лекцій і 12 годин практичних занять, форма контролю – екзамен (денна форма навчання), залік ( заочна форма навчання ).

Змістовні модулі учбового курсу.

І. Змістовний модуль.

Тема : Загальні засади дошкільної олігофренопедагогіки.

Лекційні модулі:

1. Предмет, об’єкт, завдання дошкільної олігофренопедагогіки. Її звязок з іншими науками .

2. Принципи та методи дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

3. Психолого-педагогічна характеристика дітей зі стійким порушенням інтелекту.

Практичні модулі:

1. Методи та принципи дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

2. Психолого-педагогічна характеристика дошкільників зі стійким порушенням інтелекту.

Модулі самостійної роботи:

1. Історичний аспект становлення дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

2. Категоріальний апарат дошкільної олігофренопедагогіки як науки.

3. Система спеціальних дошкільних закладів для дітей з порушенням інтелекту.

4. Особливості психічного розвитку дитини з порушенням інтелекту в ранньому віці ( 1-3 роки).

Підсумкова тека.

Творчі роботи. Виконання завдань для самостійної роботи ( тези – в конспекті лекцій ).

Доповіді під час обговорення тем практичних модулів .

ІІ Змістовний модуль.

Тема: Корекційно-виховна робота з дошкільниками зі стійким порушенням пізнавальної сфери.

Лекційні модулі:

1. Зміст та завдання “Програми виховання розумово відсталих дітей дошкільного віку”. Типи спеціальних дошкільних навчальних закладів.

2. Методика проведення занять з дошкільниками, що мають порушення пізнавальної сфери.

3. Виховання розумово відсталих дітей у грі, формування продуктивних видів діяльності.

4. Розвиток та корекція пізнавальної сфери дошкільників.

5. Формування особистості дошкільника.

Практичні модулі:

1. Формування ігрової та продуктивних видів діяльності розумово відсталих дітей.( РВД)

2. Корекція та розвиток пізнавальної сфери дошкільників (РВД).

3. Фізичне, моральне, трудове естетичне виховання дошкільників (РВД).

4. Підготовка дітей з порушенням пізнавальної сфери до школи.

Модулі самостійної роботи:

1. Формування співпраці дорослого і дитини.

2. Формування способів засвоєння суспільного досвіду.

3. Зміст та засоби фізичного виховання дошкільник (РВД).

4. Естетичне виховання дошкільників (РВД), його зміст та засоби досягнення.

5. Зміст та методи трудового виховання дошкільників (РВД).

6. Зміст та прийоми морального виховання дошкільників (РВД).

7. Розвиток мовлення дошкільників (РВД).

8. Методики розвитку пізнавальної сфери дошкільників (РВД) : уваги, пам’яті, мислення, уяви.

Підсумкова тека:

Творчі роботи.

Виконання завдань для самостійної роботи ( тези – в конспекті лекцій ).

Відповіді під час обговорення практичних модулів.