34

ЗМІСТ

Y

РОЗДІЛ ІІІ. Основні погляди на казку 20

3.1. Казки як символічне відображення несвідомих прагнень у дослідженнях З. Фрейда 20

3.2. Казка як життєвий сценарій у роботах Е. Берна 24

ВСТУП В даний час, проблема розвитку і зміцнення психічного здоров'я дітей, актуальність, яка стає все більш очевидною у зв'язку із спостережуваним зростанням нервово-психічних захворювань і функціональних розладів серед дитячого населення, вимагає широких профілактичних та психокорекційних заходів у системі освіти.  Час диктує нові вимоги до створення і використання нових методів, психокорекційних програм, спрямованих на роботу з проблематикою. Сьогодні перед фахівцями в галузі психології встає потреба в розробці технологій, що мають більш широкі можливості в ефективності психологічного впливу, навчання, тренування, реабілітації і т.д.  Збагачення практичної психології новими засобами і методами ефективної роботи з дітьми, зокрема таким напрямком, як казкотерапія, є втішним фактом останнього десятиліття.  Розвиваючий і психотерапевтичний потенціал казок при всій його очевидності використовується практичною психологією освіти недостатньо.  Привабливість казкотерапії як методу корекційної роботи психолога полягає в тому, що це універсальний спосіб роботи з психологічними проблемами на ціннісному рівні. У процесі спільної роботи з дітьми відбувається відкриття тих знань, які живуть в душі і є в даний момент психотерапевтичними. Це процес пошуку сенсу, розшифровка знань про світ і системі взаємовідносин в ньому.  За рахунок казкотерапія активізує ресурси, потенціал особистості. Працюючи з проблематикою в руслі методу казкотерапії, відбувається процес об'єктивації проблемних ситуацій, процес поліпшення внутрішньої природи і світу навколо. Казкотерапія це безпечна середу, яку створює психолог і психотерапевт для розвитку внутрішніх ресурсів особистості.  Процес самовираження через казку прямо пов'язаний зі зміцненням психічного здоров'я людини і може розглядатися як значимий психокоректувальний фактор [1].  Використання психотерапевтичних технологій дає психологу можливість допомогти дитині впорається зі своїми проблемами, відновити його емоційну рівновагу чи усунути наявні у нього порушення поведінки, подолати різні проблеми, сприяти інтелектуальному розвитку.  Даний метод включає в себе всі технологічні прийоми психокорекційної роботи, а також включає в себе діагностику, профілактику і розвиток індивідуальності.  Метод казкотерапевтичною корекції органічно синтезується з усіма відомими методами психотерапії, застосовується як в індивідуальній роботі, так і в груповій, підходить для будь-якого віку [2].  У даній роботі розглянуті практичні можливості казкотерапії в цілях корекції самооцінки у молодших підлітків.  Характеризуючи ступінь розробленості даної теми, слід врахувати, що процес корекції проблематики методом казкотерапії вже аналізувався в багатьох джерелах А. Гнєздилова, А Захарової, Т.Д. Зінкевич - Євстигнєєва і д.р.: в учнях, монографіях, періодичних виданнях, Інтернеті. Аналіз проблеми різних джерел психологічної літератури показав, що відзначається недостатня кількість повних і явних досліджень з даної теми.  Саме з цього, аналіз тематики даної дипломної роботи є досить актуальним і становить науковий і практичний інтерес.  Певна значимість і недостатня наукова розробленість проблеми казкотерапії як методу корекційної роботи психолога визначають наукову новизну роботи.  Ця дипломна робота, на наш погляд, варто уваги не тільки психолога, що має справу з дітьми, а й педагога-практика. Саме контекст професійного використання методу додає йому остаточний зміст і визначає результат.  Мета: Вивчення ефективності практичного застосування казко терапії в корекційній роботі психолога.  Об'єкт: метод казкотерапії.  Предмет: Казко терапія як метод корекції самооцінки молодших підлітків.  Завдання:  -Визнічитися з поняттям казко терапія - Розглянути особливості застосування казкотерапії у роботі психолога.  - Розглянути психологічні особливості впливу казко терапії на молодших підлітків.  - Проаналізувати зарубіжний досвід щодо вливу казки на психіку дитини. 

Розділ і Визначення казко терапії

1. Поняття та функції казко терапії

У психології казкотерапія одне з наймолодших напрямків, в основі якого один з найдавніших способів підтримувати людину за допомогою слова [4].  Фахівці по-різному ідентифікують і розуміють цей термін, маючи на увазі під ним "лікування казками", психологічну корекційну роботу над проблемою.  Напевно, немає людини, яка б не любила казки. Потрібно знати, як працювати з художніми казками, як самостійно створювати історії, що допомагають дітям вчитися відкривати в собі нові можливості і грамотно змінювати поведінку. Казку потрібно використовувати в роботі в таких ситуаціях, в яких, на перший погляд, психолог безсилий. А найголовніше - казка, яка живе всередині кожної дитини, здатна розвивати скарби його душі.  Т. Д. Зінкевич-Євстигнєєва дає визначення поняттю «казкотерапія».  Казкотерапія - це лікування казками, ми маємо на увазі спільне з дитиною відкриття тих знань, які живуть в душі і є в даний момент психотерапевтичними.  Казкотерапія - це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і системі взаємовідносин в ньому.  Казкотерапія - це процес утворення зв'язку між казковими подіями і поведінкою в реальному житті. Це процес перенесення казкових змістів у реальність.  Казкотерапія - процес активізації ресурсів, потенціалу особистості.  Казкотерапія - процес екологічного виховання дітей.  Казкотерапія - це процес об'єктивізації проблемних ситуацій.  Казкотерапія - процес покращення внутрішньої природи і світу навколо.  Казкотерапія - це ще і терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, в якій можуть проявитися потенційні частини особистості, щось нереалізоване, може реалізуватися мрія; а головне, в ній з'явиться почуття захищеності і аромату Таємниці [2]. 

Казкотерапія - це активно розвинутий напрямок в психотерапії. За словами Станіслава Раєвського, "казка допомагає психотерапевту і його клієнту розмовляти однією мовою, дає загальну систему символів. Іноді дуже багато чого можна зрозуміти, просто запитавши людини, яка у нього улюблена казка, використовують у різних контекстах, тому що казкотерапія використовують і у вихованні, і в освіті, і в розвитку, і в тренінговому впливі, і як інструмент психотерапії.

Дамо кілька визначень поняттю "казкотерапія" залежно від галузі використання.

Казкотерапія, як інструмент передачі досвіду "з вуст у вуста". Це спосіб виховання у дитини особливого ставлення до світу, прийнятого у даного соціуму. Казкотерапія - це спосіб передачі індивідууму (частіше дитині) необхідних моральних норм і правил. Ця інформація закладена у фольклорних казках і переказах, билинах, притчах. Найдавніший спосіб соціалізації та передачі досвіду. Казкотерапія як інструмент розвитку. У процесі слухання, придумування та обговорення казки у дитини розвиваються необхідні для ефективного існування фантазія, творчість. Він засвоює основні механізми пошуку і прийняття рішень. Казкотерапія як наратив. Слухаючи і сприймаючи казки людина, вбудовує їх у свій життєвий сценарій, формує його [4; 67]. У малюків цей процес, особливо ярок, багато дітей просять читати їм одну і ту ж саму казку по багато разів. Казкотерапія як психотерапія. Робота з казкою направлена безпосередньо на лікування та допомогу клієнту. Казкотерапевт створює умови, в яких клієнт, працюючи з казкою (читаючи, придумуючи, розігруючи, продовжуючи), знаходить вирішення своїх життєвих труднощів і проблем. В даний час широко відома типологія казок, запропонована Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, яка включає в себе художні (народні та авторські), психотерапевтичні, психокорекційні, дидактичні, медитативні. У розумінні Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва казкотерапія - це не просто напрямок психотерапії, а синтез багатьох досягнень психології, педагогіки, психотерапії та філософії різних культур [7, 33]. У зв'язку з цим нею виділяються чотири етапи в розвитку казкотерапії (в історичному контексті):

І етап - усна народна творчість;

ІІ етап - збирання і дослідження казок і міфів (К.Г. Юнг, М. - Л. фон Франц, Б. Беттельхейм, В. Пропп та ін);

ІІІ етап - психотехнический (застосування казки як привід для психодіагностики, корекції і розвитку особистості);

IV етап - інтегративний, пов'язаний з "формуванням концепції Комплексної казкотерапії, з духовним підходом до казок, з розумінням казкотерапії як природосообразной, органічною людському сприйняттю виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків" .

Як справедливо вказує сама Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, художні казки мають і дидактичний, і псіхокорреціонний, і психотерапевтичний, і навіть медитативний аспекти. Казкотерапія - це молоде, сучасне і перспективний напрям в практичній психології, яке, використовуючи метафоричні ресурси казки, дозволяє людям розвинути самосвідомість, стати самими собою, і побудувати особливі довірчі, близькі стосунки з оточуючими.

Функції казкотерапії

Діагностична – дозволяє визначити стан особистості і визначити основну мету для подальшої роботи

Прогностична – полягає у тому, що можна спроектувати сьогодення та майбутнє. У кінцевому результаті простежуються особливості поведінки особистості, бачення навколишнього світу і стратегії поведінки

Виховна – полягає у тому, що за допомогою простих сюжетів і яскравих, барвистих образів, сформувати у дітей морально-етичні якості, необхідні для розв’язання життєвих ситуацій

Коригувальна – полягає в зміні поведінки в проблемній ситуації відповідно до морально-етичних установок.