54.Содержания понятия «дидактика». Основные понятия дидактики.

Дидактика -часть педагогики, которая изучает проблемы обучения и образования (теория обучения).

Впервые слово дидактика ввел немецкий педагог Вольфганг Ратке. Трактовал дидактику Я. А. Коменский, как универсальное искусство обучения всех всему. В начале 19 века немецкий педагог Гербарт ввел в дидактику теорию воспитательного обучения.Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях и содержании, методах, средствах и достигнутых результатах.

К основным категориям дидактики относятся:

1)      преподавание 2)      учение 3)      обучение 4)      образование 5)      знания 

6)      умения 7)      навык 8)      учебный предмет 9)      учебный материал 10)  цель обучения 

12)  метод обучения 13)  средства обучения 14)  результаты обучения 

55.Сущность процесса обучения

Важнейшими же принципами обучения, его исходными установками, которые и обеспечивают его высокое качество, являются:

объективность предлагаемого к изучению материала, его соответствие реальной действительности, его научность;

последовательность, систематичность, четкое планирование учебного процесса;

доступность предлагаемых знаний, их соответствие уровню развития учащихся;

наглядность обучения, многообразие его методов;

поддержание активности учащихся при их обучении;

обеспечение прочного усвоения знаний;

поддержание тесной связи теории с практикой.

56.Современные дидактические принципы обучения

 В современной педагогике в качестве основных предлагаются следующие дидактические принципы:

объективности, научности;

связи теории с практикой;

последовательности, систематичности;

доступности при необходимой степени трудности;

наглядности, разнообразия методов;

активности обучаемых;

прочности усвоения знаний, умений и навыков в сочетании с опытом творческой деятельности.

57. Виды, формы и методы обучения

Формы обучения:Лекция,Cеминар,Тренинг,Разговор, беседа,Дискуссия,Самообучение,Гипнопедия

Методы обучения — это способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение задач обучения.

Классификация методов обучения

В современной дидактике выделяют:

словесные методы (источником является устное или печатное слово);

наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления; наглядные пособия); практические методы (студенты получают знания и вырабатывают умения и навыки, выполняя практические действия);

методы проблемного обучения.

58. Цели образования и воспитания. Средсва и методы воспитания

Воспитание — процесс целенаправленного и систематического воздействия на развитие человека. Наряду с обучением категория воспитания является одной из основных в педагогике.

В качестве важнейшего результата воспитания признается готовность и способность к самовоспитанию.

Умение — способность выполнять какие-либо действия по определенным правилам и с хорошим качеством. Причем эти действия не достигли еще уровня автоматизма, когда умения превращаются в навыки.

Навык — способность к автоматически выполняемому действию, не требующему сознательного контроля и специальных волевых усилий для его выполнения.

Воспитание — непрерывный, долговременный процесс. Его результаты не следуют непосредстенно за воспитательным воздействием, а носят отсроченный характер. Поскольку эти результаты являются следствием не только внешних воздействий, но и собственного выбора, воли воспитуемого, они трудно предсказуемы.