13 Слайд. Лев Владимирович Занков.

14 Слайд. Образовательная система обучения л. В. Занкова:

• это курс обучения и родоначальник идей образовательной  системы «2100», где положен принцип развивающей эффективности;

• введены предметы: литературное  чтение и музыка (эстетический  цикл); 

• изменена программа русского  языка и математики (в связи с обучением школьников более младшего, чем прежде, возраста - 6  лет);

• добавлен лишний год обучения, поскольку увеличен объем изучаемого материала;

• добавлены предметы: информатика и иностранный язык.

15 слайд. Технология развивающего обучения Л.В. Занкова направлена на разностороннее, целостное развитие личности. В основном получила распространение в начальной школе. Система Л.В. Занкова появилась и получила распространение в 50-е годы. В настоящее время на базе бывшей лаборатории открыт Федеральный научно-методический центр имени Л.В. Занкова при Министерстве образования России. Л.В. Занков разработал дидактические принципы развивающего обучения:

• Целенаправленное развитие личности на основе организации комплексной развивающей системы;

• Принцип системности и высокой сложности содержания, адекватной зоне ближайшего развития ребёнка;

• Принцип ведущей роли теоретических знаний (без принижения значения практических умений и навыков). Обучения на высоком уровне трудности определяет отбор и конструирование содержания образования. Учебный материал становится более обширным и глубоким, ведущая роль отводится теоретическим знаниям, при этом однако не понижается значение практических умений и навыков учащихся;

• Принцип обучения на высоком уровне трудности. Если учебный материал и методы его изучения таковы, что перед школьниками не возникает препятствий, которые должны быть преодолены, то развитие детей идет слабо;

• Принцип продвижения в изучении материала в быстром темпе. В изучении программного материала следует идти вперед быстрым темпом. Непреднамеренное замедление темпа, связанное с многократным и однообразным повторением пройденного, создает помехи или даже делает невозможным обучение на высоком уровне трудности;

• Принцип осознания ребёнком процесса учения, он предполагает сознательное освоение учебной информации; четкое представление цели деятельности, принятие этих целей);

• Принцип проблематизации содержания. Предполагает широкое использование система заданий поискового характера;

• Принцип вариативности процесса обучения, индивидуальный подход;

• Принцип работы над развитием всех (сильных и слабых) детей.

В развивающем обучении учитель учит учащихся:

• анализировать;

• выделять главное;

• сравнивать;

• строить аналогии;

• обобщать и систематизировать;

• доказывать и опровергать;

• определять и объяснять понятия;

• ставить и разрешать проблемы;

Овладеть этими умениями – значит научиться мыслить.

16 Слайд. Минусы:

1)Авторы этих программ не разработали свои образовательные проекты до конца, поэтому  сегодня нет ни одного комплекта развивающих систем для основной школы.

2)Основополагающие возможности к творчеству  у человека образуются уже в раннем возрасте, и школа в этом смысле получает уже «готовую личность». Педагогам  предлагается научить  учеников  мыслить  критически, творчески, хотя это все еще вопрос - можно ли в школе развить творческое и критическое мышление. 

3) Дети с врожденными замедленными динамическими характеристиками личности обречены на неизбежные затруднения при работе в едином для всего класса темпе. Поэтому требования обучать всех быстрым темпом и на высоком уровне сложности выполнимы не для всех учеников.