Примерный перечень дидактического материала и игрушек для неговорящих детей

Звукопроизносительная сторона речи:

— наборы шариков марблс, пуговиц, природных камней, шишек, ракушек и т.п. для формирования слоговой структуры слова и звукопроизношения;

— индивидуальное логопедическое зеркало необычной формы, оформленное в «сказочной манере»;

— песочные часы (как элемент внешнего контроля);

— массажеры и приспособления для артикуляционного и массажа пальцев рук: прищепки, суджок, зубочистки и т.п.;

— «музыка ветра», натуральные перья и пух, свистульки, губная гармошка, фигурные свечи и т.п. для формирования речевого выдоха.

Лексическая сторона речи:

— рамки-вкладыши соответственно лексическим темам;

— кубики с изображениями соответственно лексическим темам;

— наборы мелких предметов и игрушек для игр, типа «Чудесный мешочек»;

— муляжи овощей, фруктов и т.п., изготовленные из различных материалов (резиновые, тканные, вязанные, пластмассовые, деревянные и т.п.);

— игры типа «Пальцеход» с пуговицами в соответствии с лексическими темами;

— домино и лото в соответствии с лексическими темами.

Грамматическая сторона речи:

— сюжетные пирамидки, рамки-вкладыши, объемные паззлы для закрепления предлогов;

— счетный природный материал для формирования грамматических обобщений согласования;

— компьютерные презентации, демонстрирующие предлоги, множества в форме динамической наглядности;

— конструкторы сказок для закрепления предлогов, простой фразы.

Литература

1. Алябьева Е. Л. Психогимнастика в детском саду. —М.: ТЦ «Сфера», 2003. — 88 с.

2. Битова A.JI. Формирование речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями: начальные этапы работы // Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно- практический сборник. — М.: Центр лечебной педагогики, 1999. — Вып. 2. — С. 44-52.

3. Богина Т.И., Куркина И.Б., Сагайдачная ЕЛ. Современные методы оздоровления дошкольников. — М.: МИПКРО, 2001. —64 с.

4. Вальдес Одриосола М.С. Арттерапия в работе с под- ростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности: метод, пособие. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. — 63 с.

5. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. - М.: Просвещение, 1987.

6. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х. Психологическая по- мощь дошкольникам с общим недоразвитием речи. — М.: Книголюб, 2004. —104 с.

7. Вренева Е.П. Использование компьютерных технологий в работе коррекционного педагога ДОУ/Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Тезисы Международной научно- практической конференции. 25-27 июня 2008 года. Часть II. — М., 627 с.

8. Грибова О.Е. Что делать если Ваш ребенок не гово¬рит. — М.: Айрис-пресс, 2004. — 48 с.

9. Дедюхина Г.В. Работа над ритмом в логопедической практике. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 64 с.

10. Дедюхина Г.В., Кириллова Е.В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком. — М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997. - 88 с.

11. Кисилева М.В. Арттерапия в работе с детьми: руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. — СПб.: Речь, 2006. —160 с.

12. Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении. — М.: Аркти, 2007. — 80 с.

13. Кузьмина Н. И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. —М., 1977.

14. Лалаева Р., Серебрякова Н. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвтием речи. — СПб.: Союз, 2001. — 224 с.

15. Лалаева Р.Ж., Парамонова Л.Г., Шаховская С.Н. Логопедия в таблицах и схемах. — М.: Парадигма, 2009. —216 с.

16. Ларина О.Л. Использование компьютерной программы «Восстановление речи» в процессе восстановительного обучения больных с очаговыми поражениями мозга / Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Тезисы Международной научно-практической конференции. 25-27 июня 2008 года. ПШ — М, — С. 315-321.

17. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание отклонениями в развитии: Учеб.пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛА- 120бЗ. — 408 с.

18. Метиева Л А., Удалова Э.Я. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии. Сборник игр и игровых упражнений. —М.: Книголюб, 2008. —128 с.

19. Методика раннего развития Вальдорфской школы: от 0 до 7 лет / Авт.-сост. Л.И. Головина. — М.: Эксмо, I 2009. IS 224 с.

20. Могилева В.Н. Психофизиологические особенности до- школьника и их учет в работе с компьютером. — М.: Академия, 2007. — 240 с.

21. Нестерюк Т.В. Психосоматическая гимнастика. — М.: Книголюб, 2006. — 24 с.

22. Николаевский В.В. Ароматерапия. — М.: Медицина,2000. —336 с.

23. Нуриева Л.Г. Развитие речи у аутичных детей. — М.: Теривинф, 2007. — 107 с.

24. Орлова Д. Большая книга Монтессори. — СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК; Владимир: ВКТ, 2008. —185 с.

25. Попова Е.Ф. Использование компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи /Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Тезисы Международной научно-практической конференции. 25-27 июня 2008 года. Часть II. — М.—С. 418-421.

26. Практическое руководство по использованию логопедического тренажера «Дельфа-142». — М., 2005.

27. Синягина Н.Ю., Кузнецова И.В. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 150 с.

28. Соботович Е.Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции : (дети с нарушением интеллекта и мотор.алалией) / Е.Ф. Соботович. — М.: Классик стиль, 2003. —160 с.

29. Сударикова С.Л. Организация учебного процесса с использованием новых информационных технологий обучения. /Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Тезисы Международной научно-практической конференции. 25-27 июня 2008 года. Часть II. — М.—С. 505-510.

30. Татаринцева А.Ю. Куклотерапия в работе психолоа, педагога и логопеда. — СПб.: Речь, 2006. — 102 с.

31. Тураносов Э.Д., Тураносова Е.Н. Использование информационных технологий в специальной (коррекционной) школе VIII вида. /Организация и содержание образования детей с нарушениями развития. Тезисы Международной научно-практической конференции. 25—27 июня 2008 года. Часть II. — М., С. 1 531-534. 

32. Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях / Л.В. Шаргоская. — М.: Теревинф, 2006.

33. Янушко Е.Л. Игры с аутичным ребенком. Установление контактов, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. —М.: Теривинф, 2004. —136 с.

Учебное издание

Лынская Марианна {Ильинична

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У НЕГОВОРЯЩИХ ДЕТЕЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Пособие для педагога-дефектолога

Формат 60x90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 8,0. Тираж 3000 экз. Заказ № 7387.

ООО «Юкод»