6. Методи навчання.

Передачі та засвоєння інформації

За джерелом інформації:

• словесні (розповідь, бесіда, лекція)

• наочні (ілюстрації, демонстрації)

• практичні (вправляння, дослідження)

За логікою передачі та сприйняття інформації:

• Індуктивні, дедуктивні

За ступенем самостійності мислення

• Репродуктивні

• Проблемно-пошукові

За ступенем керівництва навчальною роботою

• Навчання під керівництвом вчителя

• Самостійна робота

Методи стимулювання

• Стимулювання інтересу (ігри, дискусії, навчальні ситуації)

• Стимулювання обов’язку (переконання, вимога, тренування у виконанні вимог, заохочення, покарання)

Методи контролю та самоконтролю

Усний контроль та самоконтроль:

• індивідуальне опитування

• фронтальне опитування

• усний залік

• усний екзамен

Письмовий контроль та самоконтроль:

• Письмові контрольні роботи

• Письмовий залік

• Письмовий екзамен

• Тест

Лабораторний та практичний контроль (лабораторні роботи, практики)

Який метод краще?

• ДОГМАТИЧНІ МЕТОДИ: викладач передає накопичені ним знання (факти, явища, процеси), демонструє дії, а той, хто навчається, має спостерігати, записувати, запам’ятовувати інформацію.

• ПОЯСНЮВАЛЬНО-ІЛЮСТРАТИВНІ МЕТОДИ: викладач не лише пояснює, а й розкриває причинно-наслідкові зв’язки, доводить правильність своїх висновків.

• РЕПРОДУКТИВНІ МЕТОДИ:той, хто навчається не лише спостерігає за викладачем, а й відтворює дії за зразком. Рівень активності учнів залишається невисоким.

• ПРОГРАМОВАНЕ ПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯ: взаємодія викладача та учня спрямована на активізацію пізнавальної діяльності учнів.

• Програмоване навчання: навчальна інформація розбивається на частини, які підлягають засвоєнню; Учням пропонується й алгоритм навчальних дій для засвоєння інформації.

7. Форми навчання у вищій школі.

Способи організації навчання, які зумовлюють часовий і організаційний режими навчання, місце його проведення, склад учнів, порядок спілкування (безпосереднє чи опосередковане) суб’єктів навчального процесу

• Індивідуальна форма

• Групова

• Колективна

Форми організації навчального процесу: теоретичні, практичні; аудиторні, позааудиторні; індивідуальні, колективні тощо.

8. Сучасні засоби навчання.

знаряддя і матеріали навчального процесу, які допомагають вчителю організувати навчальний процес, а учню – опанувати навчальний матеріал;

предмети, що викликають сенсомоторні стимули (впливають на зір, слух, дотик тощо) і полегшують учням безпосереднє та опосередковане пізнання дійсності.

• Візуальні (зорові) – природні предмети, машини, прилади, моделі, схеми, малюнки, таблиці тощо.

• Аудіальні (слухові)- аудитивні матеріали та прилади для їх використання.

Аудіовізуальні – фільми, телевізійні передачі, програми

9. Навчально-методичний комплекс з академічної дисципліни.

- Програма навчальної дисципліни

- Робоча програма навчальної дисципліни

- навчальний контент (конспект або розширений план лекцій)

- плани практичних (семінарських) занять

- завдання для лабораторних робіт, самостійної роботи

- питання, задачі, завдання або кейси для поточного та підсумкового контролю

- ІНДЗ (індивідуальні науково-дослідні завдання

- ККР (комплексні контрольні роботи для післяатестаційного моніторингу набутих знань і - вмінь з навчальної дисципліни

- Основні та додаткові навчальні матеріали