3. Завдання з логопсихології

а) Сформулюйте визначення психічного процесу «пам'ять»

Па́м'ять - психічний процес, який полягає в закріпленні, збереженні та наступному відтворенні минулого досвіду, що дає можливість його повторного застосування в життєдіяльності людини.

б) Опишіть завдання для обстеження кінетичного праксису в дітей. Назвіть симптоми, які вказують на наявність цього порушення

Кінетична основа рухів пальців:

• почергове згинання і розгинання пальців правої/лівої руки, починаючи з великого пальця, з мізинця

• „пальчики вітаються

• „гра на роялі”

• одночасна зміна положення кистей рук: одна кисть стиснута в кулак, інша – з розпрямленими пальцями

одночасна зміна положення кистей рук: кулак - ребро – долоня.

Симптоми порушень: недостатність рухових систем; дефіцит сукцесивних функцій, відсутність переключень; наявність застрягань.

в) Назвіть форми мислення, які найбільш виражено порушуються при кінестетичному типі порушення ЗНМ.

Порушеним є наочно-образне та вербально-логічне мислення, але диспропорційно. При хорошій логіці мислення страждає узагальнення та порівняння матеріалу.

г) Вкажіть, яким чином порушення пам’яті у дітей із акустико-гностичним типом порушення впливають на стан засвоєння ними словника.

Діти є вибірковими у спілкуванні (вибір співрозмовника, характеристики голосу мовця). Труднощі при встановленні контакту із однолітками та ровесниками. При занятті улюбленою справою стають «глухими» до оточуючих. – Як наслідок, дуже повільне накопичення словника. Запам’ятовування слова покращується при його багаторазовому повторенні.

4. Завдання з логопсихології

а) Сформулюйте визначення такого психічного процесу як «праксис»

Праксис - це автоматизоване виконання завчених рухів.

б) Опишіть завдання для дослідження слухо-моторних координацій у дітей. Назвіть симптоми, які вказують на наявність цього порушення

Слухо-моторні координаціцї Оцінка ритмів.	Дослідник стукає по столу, дитині пропонують визначити, скільки разів він стукнув чи скільки ударів є у кожній серії.  Разові серії (II або III).  Кілька серій (II II II або III III III).
Відтворення ритмів за слуховим зразком.	Прості ритми (II II II).                   (III III III).                   (II II II). Акцентовані ритми (II III II III II)                   (III II III II III II).
Відтворення ритмів за інструкцією	Дитині пропонують виконати серію ритмів за мовленнєвою інструкцією. Стукають "по 2 рази", "по 3 рази".  Стукають "по 2 рази сильно и по 3 рази слабо".

Основний симптом порушень – наявність великої кількості помилок при відтворенні ритмів.

в) Назвіть форми мислення, які найбільш виражено порушуються при мнестичному типі порушення ЗНМ

При мнестичному типі ЗНМ найбільш порушеним є наочно-образне мислення. Властива ригідність мислення. Порушується поняття, судження, умовивід.

г) Охарактеризуйте порушення пам’яті у дітей із ЗНМ акустико-гностичного типу.

У дітей спостерігаються такі особливості як труднощі при обробці зорової інформації, недорозвиток просторового синтезу (страждає зорова та просторова пам'ять), а також – зниження слухомовленнєвої памяті, пов’язані з уповільненням темпів дозрівання КГМ.