18. Завдання з логопсихології

а) Назвіть симптоми, які вказують на початок активного розвитку в дітей наочно-образного мислення

Коли дитина нагромаджує досвід практичних дій, її мислення відбувається за допомогою образів. Замість того щоб здійснювати реальні спроби, вона виконує їх розумово, уявляючи собі можливі дії й результати (процес інтеріоризації). Так виникає наочно-образне мислення. Наочно-образне мислення в дошкільників та молодших школярів ще безпосереднє і тісно пов'язане з їхнім сприйманням. Вони ще не можуть абстрагуватися від найбільш явних ознак предмета. Мислення, що протікає у формі наочних образів, не дає можливості дитині зробити правильні висновки й узагальнення.

Образне мислення дорослої людини співіснує з наочно-дійовим і вербальним і має досить важливе навантаження в системі інтелекту.

б) Назвіть найбільш сензитивні періоди розвитку мимовільної та довільної пам’яті

Мимовільна пам'ять з'являється в ранньому дитинстві і обслуговує процес набуття дитиною певних навичок. Мимовільна пам'ять є підґрунтям для виникнення довільної, що починає розвиватися набагато пізніше, і удосконалюється у взаємодії із нею.

в) Назвіть симптоми, які вказують на наявність у дітей із вадами мовлення порушень сукцесивного синтезу

Труднощі при сприйманні ритмів оточуючого середовища.

Процес запам’ятовування не відповідає нормі.

Непослідовність втримування інформації.

Відсутність регуляції та контролю за обсягом інформації.

Труднощі при формуванні причинно-наслідкових зв’язків, при здійсненні умовиводів.

г) Охарактеризуйте структуру недорозвитку процесів і функцій гностико-праксичного рівня у дітей із ЗНМ кінетичного типу

Первинно порушується кінетичний праксис. Як наслідок – порушення здатності до переключення, повільне формування складової структури при відносно збереженій звуковикові. Вплив кінетичного праксису на малювання (широкі штрихи, вихід за межі аркуша) та письмо (дописування зайвих елементів, букви вузькі та довгі). Специфічно формуються розумові операції.