3. Савоськина м.Ю. «Проблема духовного развития детей раннего возраста». Тезисы к докладу

Период раннего детства приобретает важное значение для успешного естественного духовного развития.

Период раннего детства включает в себя младенчество и ранний возраст. Для этого периода характерно быстрое, непрерывное и скачкообразное развитие организма ребенка.

Первые 3 года жизни являются крайне важными в развитии ребенка, так как в этом возрасте дети особенно восприимчивы ко всему, что их окружает. Безусловно важной является роль родителей в этот период, так как на данном этапе важно не упустить возможность заложить малышу основы его личности, такие как доверие к людям, интерес к окружающему миру и другие.

В настоящее время все больше внимания уделяется духовному развитию малыша, начиная с самого раннего возраста. Под духовностью понимается воспитание в ребенке таких качеств, как доброта, любовь, терпение, стремление ко всему хорошему и т.д. Для начала в нём воспитывается умение ждать, терпеть, а в дальнейшем управлять всеми своими действиями. В этот период важным является окружение ребенка. Первое и важное окружение – это семья. Именно в семье ребенок получает любовь, внимание, заботу, учится доброжелательности. В дошкольном учреждении ребенок также получает представление о моральных устоях нашего общества, учится различать добро и зло. Очень важным является единство, а не в коем случае не разногласие между семьей и дошкольным учреждением в данном процессе.

Следует также учитывать особенности развития ребенка раннего возраста.

До полугодовалого возраста ведущее место занимает непосредственно-эмоциональное общение малыша со взрослыми, которое состоит в обмене положительными эмоциями. С 6 месяцев до года на первое место выходи ситуативно-деловое общение со взрослым, предметно-манипулятивная деятельность определяет познавательное и личностное развитие ребенка, появляются первые проявления личности: самостоятельность, инициативность и др. Л.С. Выготский выделял трёхлетний возраст, как критический период развития, когда ребенок осознает себя как личность. Таким образом, зная эти особенности развития, педагоги могут планировать работу по эффективному формированию духовной личности малыша, а родители – иметь представление о наиболее правильном воспитании и подходящем общением с ним.

Воспитание духовно развитого человека – это важная проблема для нашего общества. Стремление малыша ко всему хорошему должно быть заложено в нем с самого рождения и подкрепляться на протяжении всей жизни. Для успешного развития духовности ребенка его родители, воспитатели и прочие окружающие его люди должны быть сами духовно развитыми личностями, стремиться к совершенству.

Санкт-Петербург, 2010 год

Материалы XXVII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Духовные горизонты детства»

4. Составление аннотированного каталога «Младший школьный возраст»

Литература

Дусавицкий А.К. Дважды два – икс. М., 1985. Генезис сенсорных способностей //Под ред. Л.А. Венгера. М., 1976.

Гуткчина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.

Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.

Дьяченко О.М. Развитие воображения у дошкольников. М., 1996.

Запорожец А.В. Избр.психологические труды в двух томах. М., 1986.

Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 1991.

Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.

Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6 – 7 лет. М., 1992.

Особенности психологического развития детей 6 – 7 летнего возраста //Под ред. Д.Б. Элькина, А.Л. Венгера. М., 1988.

Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 1977.

Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста //Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М., 1986.

Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.

Сенсорное воспитание дошкольников //Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. М., 1961.

Хрестоматия по детской психологии//Под ред.Г.В.Бурменской. М.,1996.

Цукерман Г.П. Виды общения в обучении. Томск, 1993.

Элькончин Д.Б. Избр. психологические труды. М., 1989.

Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984.